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少先队员信息技术应用能力的提升研究

摘要：“双减”背景下少先队员自主支配的时间更加充裕，少先队活动的空间更加宽阔。新时代，建设“网上少先队”工作逐渐深入开展，信息社会为少先队员信息技术能力提升提供了良好的条件，线上线下相结合的少先队活动越来越受欢迎。在少先队活动课程的教育教学过程中，少先队辅导员应坚持安全性、童趣性和目标性等原则，通过组织教育、伙伴教育和家庭教育等路径，全面提升少先队员的信息技术应用能力，培养新时代好队员全面发展，以促进少先队活动课程教学质量的可持续提高。

关键词：少先队员;信息技术;应用能力;教学质量

新时代，随着国家“双减”政策的实施，少先队员自主支配的时间更加充裕，少先队员自主开展活动的空间更加宽阔。少先队工作在信息社会环境中，面临着数字技术等前所未有的发展机遇，“网上少先队”工作逐步深入开展。《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》指出“坚持课堂内外、学校内外、线上线下相结合”。线上线下联动的少先队活动形式逐渐成了广大少先队辅导员开展少先队活动课程教学的重要形式之一。

当今信息社会发展日新月异，提升少先队员信息技术的应用能力，是教育信息化发展的迫切需求。2022年4月，河南省教育厅等八部门联合编制的《河南省“十四五”教育信息化发展规划》指出“提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用等方面的培育”。这为少先队员信息技术应用能力的提升明确了目标，提出了要求。

少先队员是少先队的“主人”，少先队员在少先队活动课程的学习过程中处于主体地位。提升少先队员的信息技术应用能力，促进少先队活动课程教育教学质量的提高，进而培养全面发展的新时代好队员是全面加强新时代少先队工作的迫切需要。

一、少先队员信息技术应用能力的提升原则

少先队辅导员要充分发挥自身的主导性作用，同时，要充分发挥少先队员的主体性作用，彰显少先队员的积极主动性，提升少先队员信息技术应用能力。少先队辅导员坚持安全性、童趣性和目标性等三个原则，有效提升少先队员信息技术应用能力，持续提高少先队活动课程教学质量，培养新时代的好队员。

（一）安全性原则

少先队员属于未成年人，自我保护意识和辨别是非的意识处于提升期。少先队辅导员在少先队活动中提升少先队员的信息技术应用能力要坚持安全第一，促进少先队员健康成长。作为未成年人的少先队员辨别是非的能力较弱。少先队员的健康成长需要少先队辅导员和家长的保护。少先队辅导员要开展与人工智能相关的伦理教育，引导少先队员正确认识并妥善处理人类与人工智能的交互关系。信息社会背景下，为少先队员提供一个安全的环境，是开展少先队活动课程教学的重要保障。信息社会背景下，在开展少先队活动课程的教育教学过程中，少先队辅导员要起到“挑选信息”“保护队员”的安全保护作用。“挑选信息”指少先队辅导员要针对当今信息社会铺天盖地的信息进行甄别和挑选，将那些富有正能量、积极向上的信息提供给少先队员，以促进少先队员的健康成长。“保护队员”就是要保护好少先队的健康成长，杜绝不良信息影响少先队员。隔离和屏蔽一些不健康的信息和不适合少先队员接收的信息，防止少先队员接触不良信息，以免对少先队员造成不良影响。扣好人生的第一粒扣子，少先队员要从小感党恩，永远跟党走。在少先队活动课程的教育教学过程中，少先队辅导员要站在为党育人，为国育才的高度，确保少先队员接收到安全的信息，培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素感情，增强少先队员的信息辨别素养，这是提升少先队员信息技术应用能力的前提和基础。

（二）童趣性原则

少先队员具有童真童趣，喜欢在欢声笑语中开展少先队活动，喜欢开展互动性强的少先队体验活动。少先队辅导员在少先队活动中提升少先队员的信息技术应用能力要符合少年儿童的心理特征，突出趣味性，遵循新时代少先队员成长规律，进而让少先队员在快乐、愉悦的少先队活动课的气氛中幸福健康成长。少先队员只有在趣味性的少先队活动课程中，才能积极主动地参与活动，受到潜移默化的教育，进而提高自身的信息技术应用能力，这有助于实现对少先队员进行政治启蒙和价值观塑造的少先队活动课程教学目的。培养少先队员的信息技术应用能力，发挥童趣性原则，这是由少先队员的身心发展特点和身体成长规律决定的，不仅有利于增强少先队员的幸福感，有利于少先队员的心理健康发展，还有利于提高少先队员信息技术应用能力。

（三）目标性原则

高举队旗跟党走。少先队是党领导下的少年儿童群团组织，少先队员是党的未来事业的接班人。少先队辅导员要坚定不移强化少先队工作的政治属性，以培养少年儿童共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想为目标。因此，少先队员信息技术应用能力的提升要紧紧围绕为国育才、为党育人的教学目标，坚持培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人这个任务，聚焦