3《雨的四季》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

3《雨的四季》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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设计意图

本节课以《雨的四季》为文本，旨在通过品味语言、感悟情感，培养学生对自然现象的观察力和审美能力。结合七年级上册语文课程内容，引导学生深入理解文章意境，提高文学素养，培养热爱自然的情感。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，通过品读《雨的四季》中的优美语言，提升对自然美景的鉴赏能力。

2.强化学生的语言建构与运用，学习文章中丰富的修辞手法，提高语言表达效果。

3.增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维和辩证思考能力。

4.培养学生的文化理解与传承，引导学生体会作者对大自然的热爱，传承人与自然和谐共生的文化理念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对自然景物描写有一定的了解，能够识别常见的修辞手法，具备基本的文学鉴赏能力。但他们对《雨的四季》这样的散文作品可能缺乏深入理解和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过文字描绘的情境来感受世界。他们具备较强的观察力和想象力，但在理解和分析深层含义时可能存在困难。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文章主旨和作者情感时可能会感到困惑，特别是在把握作者对雨的四季变化的细腻描写和情感表达上。此外，对散文中复杂句式和修辞手法的理解也可能成为难点。学生在分析文章结构、逻辑关系时也可能遇到挑战，需要教师引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，以便学生能跟上课文的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《雨的四季》相关的四季风景图片、雨的动态视频以及描绘雨的文学作品片段，以丰富学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示重点文本和讨论内容。

4.教室布置：安排舒适的阅读和讨论区域，确保学生能够集中注意力，并准备必要的书写工具。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇描写雨的四季变化的散文——《雨的四季》。请大家翻开课本，找到这篇文章。”

2.学生们迅速翻开课本，找到《雨的四季》这篇文章。

3.老师接着说：“在这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了雨在春夏秋冬四个季节中的不同面貌。接下来，让我们一起走进这个充满诗意的世界。”

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“请大家先阅读课文，注意圈画出自己觉得优美的语句，并简要概括每个季节的特点。”

2.学生们开始阅读课文，边读边思考。

3.老师巡视教室，了解学生的阅读情况，并适时给予指导。

4.初读结束后，老师请几位同学分享自己的阅读体会。

三、精读课文，品味语言

1.老师说：“接下来，我们重点分析文章的语言。请大家找出描写雨的四季变化的语句，并分析其特点。”

2.学生们再次阅读课文，找出相关语句。

3.老师以第一人称引导学生分析：

（1）春天：雨如丝如缕，细腻柔美。

（2）夏天：雨如瀑布般倾泻而下，气势磅礴。

（3）秋天：雨如珠帘垂挂，静谧优美。

（4）冬天：雨如雪花飘落，纯洁无瑕。

4.学生们积极参与讨论，分享自己的看法。

四、探究主旨，感悟情感

1.老师说：“通过阅读课文，我们感受到了作者对雨的四季变化的热爱。那么，作者究竟想表达怎样的情感呢？请大家结合课文内容进行分析。”

2.学生们再次阅读课文，思考作者的情感。

3.老师以第二人称引导学生分析：

（1）对大自然的热爱：作者通过描绘雨的四季变化，表达了对大自然的热爱之情。

（2）对生活的感悟：作者以雨为媒介，抒发了自己对生活的感悟，赞美了生活的美好。

（3）对人生的思考：作者通过对雨的四季变化的描绘，引发了对人生的思考，表达了对人生的热爱。

4.学生们分享自己的理解，老师给予点评和总结。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师说：“在学习了《雨的四季》这篇文章后，大家是否对散文有了更深入的了解呢？接下来，我们来拓展一下。”

2.老师介绍散文的特点和分类，并举例说明。

3.学生们结合所学知识，谈谈自己对散文的理解。

4.老师引导学生进行创作，以雨为题材，写一篇短小的散文。

六、课堂小结

1.老师说：“今天，我们学习了《雨的四季》，感受到了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。希望大家在今后的学习和生活中，也能像作者一样，用心去感受生活中的美好。”

2.学生们总结自己的学习收获，分享自己的感悟。

3.老师对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂在轻松愉快的氛围中结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：