人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字8 小书包 名师教案.pdfVIP

8小书包

【课前解析】

《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的际生活，熟悉的学

习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的

目标。因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

关注课文内容：

本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容。六个词语是学习用具的

名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示

了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴他们

的学习。进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯。

关注插图：

本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景的记忆。对

应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中可充分利用。

关注识字：

本课11个生字中，“作、早”是平舌音，“书、尺”是翘舌音，“本”是前鼻音，读音

要重点指导。“子”字单独出现时读三声，加在“尺”的后面成为词语后缀时读轻声。字形

识记时，以整体识记为主，要充分利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。如：生

活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。字义教学可以通过看图，体会汉字的表意功能。

关注写字：

本课书写5个生字。其中有4个独体字，1个上下结构的字。指导书写应关注笔画在出

字格中的占位。2个含有笔画撇和捺的字，撇的写法不同，教学时注意区别。

关注词语：

借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯。

【教学目标】

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹

字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会

整理文具。

【课前准备】

1.生字K片，制作多媒体课件。教（师）

2.预习生字；朗读课文。学（生）

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等8个生字和包字、单人旁、竹

字3个偏旁。会写“刀”等3个字。

2.正确朗读课文。

【教学过程】

一、激趣猜谜，导入新课

1.猜谜语、揭课题。

教师导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧。

多媒体课件呈现谜语。

出示课件1:

教师读谜面，学生竞猜。

教师引导：还有哪些文具也天天陪伴我们呢？它们都藏在哪里呢？

预设：书包。

教师引导：这节课我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习。

出示课件2：

教师板书课题。

板（书：8小书包）

学生齐读课题。

2.学习生字“书”“包”。

多媒体显示两个生字。

出示课件3：

教师引导：请你拼读“书包”两个字的拼音，注意“书”是翘舌音，自己试着读一读。

教师讲解：“书”字，我们用拆分的方法，可以把分成三部分：由横折、横折钩组成了

一个小台阶的样子，再加一个竖和一个点儿。是不是很形象呢？我们再来观察“包”字，介

绍“包”字的偏旁一一包字。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

预设：在“句”“勺”等字中见过包字。

引导学生组词识记。

教师小结：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。

二、关注词语，认读识字

教师引导：请同学们打开书，语文书70页的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出

来；不认识的字，就先借助拼音多读几遍。