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国际教育数字化转型研究

近年来，世界各国纷纷推出教育信息化政策，以实现教育数字化转型。众多学者也随之在教育数字化转型领域开展各项研究。基于文献计量分析法，运用CiteSpace软件对2000—2023年科学网收录的文献进行可视化分析，通过对文献各年发文量、研究方向、学术期刊分布、国家(地区)合作网络知识图谱、研究机构合作网络知识图谱、作者发文量、关键词词频、主题词共现网络知识图谱等进行分析，旨在探索当前国际教育数字化转型研究的热点和发展趋势。研究发现，国际上关于教育数字化转型的发文量，从2016年开始进入发文量爆发期;研究方向主要集中在教育、计算机工程学以及心理学相关领域;形成了以俄罗斯、美国、德国、英国等国为首的合作网络;从作者的发文量可以看出，西班牙、葡萄牙的学者在教育数字化领域产出较为丰富;研究热点主要聚焦于面向高等教育的师生数字技能和数字素养的提升、如何利用信息技术和社交媒体提高在线学习的教学效果等方面。

一、引言

2022年1月，国务院发布的《“十四五”数字经济发展规划》提出，“当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化转型已经成为大势所趋”[1]。人工智能、元宇宙、区块链等新兴技术引发了深刻的社会变革，同时也促进教育向数字化阶段转型。欧盟发布的《数字教育行动计划(2021—2027年)》(DigitalEducationActionPlan2021-2027)提出两个重点战略行动计划：一是促进高性能数字教育生态系统的发展;二是提高数字化转型的数字技能和能力[2]。由此可见，教育的数字化转型已成为未来教育的一种趋势，关于该领域的研究也在逐渐增多。

本研究以科学网(WebofScience)为数据来源，以文献计量分析和知识图谱可视化为分析方法，对2000—2023年间的文献数据，从文献研究方向、发表文献的学术期刊、文献发表的时间分布、国家(地区)与高产出学术研究机构分布、高产出学者分布、研究主题与研究热点等方面，全面系统地分析了近年来国际教育数字化转型的发展动态、研究热点以及研究趋势，以期为我国教育数字化转型提供新动向和启示。

二、数据来源与研究方法

本文以科学网中的核心合集(CoreCollection)为数据来源，分别以“digitaltransformationofeducation”“educationanddigitization”“educationanddigitaltransformation”为主题词进行检索，以2000—2023年的文献题录数据进行统计分析，题录信息包括标题、作者、摘要、来源出版物、参考文献等信息，共搜集到4032条文献题录数据，其中期刊论文2765条。

首先，利用科学网本身所具备的统计功能，对比分析了2000—2023年有关教育数字化转型文献题录数据的时间分布、发表学术期刊、文献研究方向、国家(地区)与高产出学术研究机构分布、高产出与高影响力学者分布，旨在分析有关该主题的国际研究热点和趋势;其次，利用CiteSpace6.2的统计分析功能对教育数字化转型国家(地区)合作情况、学术机构合作情况、高产出学者发文情况等进行知识图谱可视化分析，总结其相互合作的现状和相互融合的发展趋势;最后，利用CiteSpace6.2可视化软件对教育数字化转型领域内的文献关键词进行词频统计与共现知识网络分析，旨在分析该领域的国际研究主题和研究热点。

三、研究结果与分析

本文首先根据文献年度发文总量分布、研究方向、国家(地区)合作、学术期刊分布、研究机构分布等维度对教育数字化转型进行分析，之后又从知识图谱可视化的角度进行详细分析和探究。

(一)文献的年度发文总量分布

利用科学网自身所具备的统计分析功能，对2000—2023年间教育数字化转型领域的发文总量进行统计分析(见图1)。从中可知，2016年开始，关于教育数字化转型的研究进入集中爆发期，发文数量几乎每年都在增加。文献数量从2016年的112篇上升到2022年的793篇。

图1??文献年度发文总量分布

2017年，西班牙的阿尔马拉兹·梅嫩德斯(AlmarazMenendez)将数字化转型的理论框架分别从7个不同的维度进行描述，采用定量和定性两种研究方法，对该理论框架进行实证研究，系统分析数字化转型对高等教育的影响[3]。2021年，《数字教育行动计划(2021—2027年)》《高等教育数字化转型——全球学习报告2021》(DigitalTransformationofHigherEducation-GlobalLearningReport2021)的陆续发布，标志着教育数字化转型将再次成为国际教育界研究的热点。

从2021年、2022年、2023年的