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班主任之说话艺术

班主任之说话艺术

快乐而又短暂的假期转瞬就快过完了，在假期里我认真阅读了?班主任如何说话?这一书，阅读后让我受益匪浅，让我明白到班主任说话也是一门艺术。?班主任如何说话?这本书的赵坡，高校毕业后始终从事班主任工作，通过多年的实践，才写出这本书，所以这书并不是光说空话，不依据实际来写的，是理论与实践的产物。这本书的内容对于我这个刚毕业不久的新老师来说，有着重大启发和影响。阅后感受颇多，特具体进展了梳理：

一、在教育教学实践中培育自己说话的胆识和自信。

谁都期望自己有个好口才，而说话艺术最首要的是要抑制在众人面前说话时的恐慌心理。爱迪生说：恐惊较之世上任何事物更能击溃人类。因此，口头语言的训练要特殊留意胆识的培育。美国学者卡耐基在他的?人性的弱点?一书中，以自己的经受和从事口才训练的实践阅历证明，人们的口语力气低下经常是自卑感和可怕造成的。他很久以来始终在从事抑制自卑感和恐惊心理以提高表达力气的训练，并且取得了惊人的效果。日本前首相田中为抑制自己口吃的缺陷，经常对着镜子订正发音时的口型，利用一切时机熬炼自己的口才，效果极佳。可见，全部对自己缺乏信念而又想拥有好口才的人，只要鼓起士气大胆训练，是会有所成就的。

二、必需了解教育活动中口语表达的特点和要求。

1、树立角色意识，善机变，巧应付。

俗语说：到什么山上唱什么歌。班主任说话要受环境、交际对象的制约，不考虑语境、对象，说话就会不合时宜。班主任与其他班主任、老师是同事关系，与自己的同学是师生关系，与来访的同学家长是主客关系。在这些关系中，班主任扮演的角色不同，说话就需临场调整内容、语气和节奏，以求同语境相和谐，这样才能到达沟通的目的。

2、明确沟通目的，讲究说话效果。

人们平常说话不外乎两种状况：一种是有目的性的说话，一种是无目的性的说话。班主任无论是汇报状况，与同学谈话还是进展协调关系等，都是有目的性的说话。这就确定了班主任的说话方式与特点：表达中心要明确，语言要简洁、明白；谈话要讲原那么，有尺寸。为此，必需留意长话短说，并且留意运用通俗易懂的语言表达自己的意思。

3、说话要具有幽默感、趣味性。

前苏联知名教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是才智的表现，幽默感是一个民族文化水准的标志。班主任在同同学的谈话中适当地幽默一下，能缩小师生之间的心理距离，甚至能消退师生间的误会，使师生关系更加和谐；幽默还有助于培育同学的乐观主义精神和热忱开朗的独特。委婉含蓄的幽默语言，可以使同学在笑声中得到启迪，领悟到其中蕴含的才智和哲理，可以给人以回味的余地。比起直露的语言来，它更具好玩味性、启发性。

三、留意培育交谈中的表达与领悟力气。

语言沟通是双向或多向进展的，讲究说话艺术就必需留意培育自己表达与领悟两方面的力气。从表达方面说，班主任应当具备清楚明白地传情达意的力气，以便于工作对象能精确??????????领悟自己的意见和了解自己的感情。从领悟方面说，班主任应具备快速、精确??????????地理解对方话语的力气。培育这两方面的力气，一方面靠学习，另一方面靠实践。要通过系统学习和特地训练生疏语言学问，并把学到的学问、运用于实践，这样才能使之变成娴熟的技能。

作为班主任，把握如何说话对教育同学特殊重要，不同的说话方式往往会带来不同的教育效果。不管班主任怎样说话，宗旨只有一个，那就是要把话说到同学的心坎里，让同学心悦诚服地承受并受到启发、教育。以上是我阅读完赵坡老师的?班主任怎样说话?之后总结出来的几点核心观点，仅结合自身体会谈些一己之见，我期望自己的小文起到一个抛砖引玉的作用，当然这本书里还有很多值得学习的精神财宝，也期望大家好好去挖掘。一起阅读，共同成长！