先进精密制造实训工艺品精雕教学实施报告.pdf

“技+艺”融合

工艺品精雕

《先进精密制造实训》课程

16课时

教学实施报告

1

一、教学整体设计3

1、设计依据3

2、教学内容3

3、学情分析4

4、教学目标4

5、教学策略5

6、教学评价6

二、教学实施过程6

1、总体安排6

2、教学案例7

3、实施效果9

三、学习效果10

1、以学生为中心进行生产性教学，达成教学目标10

2、虚拟仿真与现场实操融合，提升实训效率11

3、在线实时授课视频，拓展学生创造能力11

四、反思改进11

（一）特色创新11

1、“学工商创”一体化，打造学生创新创业平台11

2、注重传承中华传统文化、不断实现产教融合新突破12

3、校企合作共建活页教材，共录生产案例教学视频12

（二）反思诊改13

1、强化虚拟仿真，弥补设备不足13

2、完善工学商一体化模式，跨专业联合培养创新人才13

2

一、教学整体设计

1、设计依据

《先进精密制造实训》是机械制造与自动化专业的核心课程，是人才培养方

案中培养精密制造能力的必修课程，是培养岗位核心能力之数控加工程序编制能

力的主要课程，结合数控车、铣和多轴数控加工1+X职业技能证书要求，学生学

习后能达到考核要求和数控车、铣工岗位需求。

技术

本课程实践性强、应用面广，在项目实例教学中融入艺术元素，实现“

+艺术”完美融合，注重传承中华民族传统文化，使用企业生产实际案例，与头

部企业建立产业学院，深度实施校企协同育人，着力培养高素质技能人才。

2、教学内容

图表1课程模块设计

本课程使用校企合作开发的活页式教材《精密制造技术项目式教程》，基于

人才培养方案、课程标准、职业岗位典型工作任务分析，重组优化为五个学习模

块。参赛内容选自模块1“工艺品精雕”中的4个项目，共16学时，可培养对

应职业岗位所需的核心能力。

3

3、学情分析

授课对象机械制造与自动化专业（2019级）机制193学生

本课程须具备《机械制造工艺》、《计算机辅助制造》、《数控机床与编

程》等相关知识，并为《职业技能考证》、《智能制造实训》、《毕业设计》

等后续课程的学习打好坚实的基础。

知识储备

通过问卷调查可知：学生喜欢精密制造技术新知识（85%），编写加工程

序（90%），虚拟仿真教学资源（92%），上机实操加工（98%），仅32%的学

生偏好理论知识，29%的学生认为安全教育很重要。说明在理论教学及安全教

育环节要注意方式方法才能较好实现教学目标。

行为倾向

优劣分析

图表2学情分析

4、教学目标

根据行业岗位标准与规程、专业人才培养方案、课程标准，参考职业岗位

关键能力、国家职业资格鉴定考核要求，结合学生特点，确定参赛教学内容教学

目标。

根据岗位能力和工作任务分析，典型零件数控加工工艺和三轴精密数控机床

4

编程加工，是模块1的教学重点；五轴加工中心操作复杂，编程案例要求学生熟

悉复杂数控加工工艺，有效融合复杂工艺与多轴加工刀路，是模块1的教学难点。

图表3教学目标

5、教学策略

（1）以学生为中心，实施“321”教学模式，线上线下巧融合

图表4“321”教学模式及多种信息化资源

树立以学生为中心的教学理念，实施“321”教学模式（三层二重一平台），

“三层”为课堂教学层次、课程实践层次和课外拓展层次；“二重”是针对