一年级语文上册5太阳与月亮2太阳第1课时教案北师大版.docVIP

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太阳

教材简析：

这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境非常得美，很简单吸引小学生的目光。

教学目标：

1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；

2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生相识人类离不开太阳，培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

3、读懂课文，使学生相识人类离不开太阳。培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

拓宽习题：

一、比一比，组成词语。

山（）大（）木（）

出（）太（）水（）

二、按例子补充句子。

大海上，太阳是从水里跳出来的。

田野里，太阳是出来的。

，太阳是。

三、猜谜语。

一个火球圆又大，万物生长全靠它。晚上人人看不见，白天光线照万家。

第一课时

师：课文里有很多字是我们的老挚友，请大家把它们找出来在小组里相互读一读。

(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会沟通。)

师：说说你找到了哪些老挚友?学生说，老师用课件在课文中显示它们。

师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。

师：生字表中的字是我们要相识的，你能把它们在课文中圈出来吗?

学生：能。

师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁相识的生字最多。

(发挥学生自主性，同时敬重学生的不同差异，让学生自己学，增加学生克服困难的志气。对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)

师：谁情愿告知大家你都相识了哪些字?

生：我相识了太阳、从、跳、出、漂亮、世界、照、叫、草。

学生说，老师出示这些字。

师：同学们真聪慧，相识了这么多的生字，来，在小组里相互读读它们，不会的字用拼音拼或者问问别人，再想一想有什么好方法能记住它们。

(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与沟通，相互帮助学习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探究记住生字的方法。)

师：我们一起读一读卡片。

师：谁有好方法记住这些生字?

生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。

师：你这是用汉字加偏旁的方法。

生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。

师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。

生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)

师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖渐渐消逝，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术协助教学，创建有活力的课堂，也加深学生对“美”的印象。)

生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。

师：太好了，谁还有好方法?

生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。

师：这样方法可以叫什么?

生六：可以叫熟字加笔画。

生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。

师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告知我们的。(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。学生们都很全神贯注，也若有所悟。)

师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多动脑筋，确定会发觉更多奇妙的方法。

(让学生自己去探究发觉生字的特征，学生在自己主动的思维过程当中，又一次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)

师：喜爱做嬉戏吗?我们来做个邮递员的嬉戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。接着让四名同学做。

师：看到同学们这么喜爱这个嬉戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做嬉戏，气氛热情。

(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜爱嬉戏的心理，运用嬉戏，激发爱好，巩固新字。)

师：男生女生分别读卡片。

师：字都学会了吗?

生：学会了。

师：那老师要考考你们了，咱们来个小组竞赛，哪个组把老师出示的字都相识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗?

学生：好。

师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。老师赐予嘉奖，有一个组有一个字不相识。

师：没关系，老师信任只要你们接着努力也会把字全部相识的，老师奖给你们努力奖。

(小组竞赛的形式，特殊能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)