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《过河（2）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《过河（2）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《过河（2）》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过“过河（2）”问题，学生将学会运用抽象思维分析实际问题，发展解决问题的策略，提升数学建模能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和社会责任感，提高他们的沟通与表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对基础的数学概念如加减法、乘除法已有初步的了解，能够进行简单的计算。他们可能已经接触过简单的逻辑推理和问题解决活动，但对于复杂的问题解决策略和数学建模方法还处于初步探索阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学充满好奇心，对有趣的问题解决活动特别感兴趣。他们的数学能力正逐步发展，能够通过观察、操作和实验来学习。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实际操作和游戏来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决“过河（2）”这类问题时，可能会遇到以下困难：理解问题的抽象性，难以将实际问题转化为数学模型；在制定解决方案时，可能缺乏系统性和逻辑性；在小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生逐步克服困难。

教学资源

-教学教具：算盘、计数器、图片卡片（展示河岸和过河情景）、操作棒等

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示软件、在线互动教学工具

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、直观演示教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张图片，呈现一个实际的过河场景，提问学生：“如果你们要过河，会有哪些方法？”以此激发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的过河问题，提问：“我们之前是如何解决过河问题的？”帮助学生回顾已有的知识和经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如“过河（2）”问题的解决方法，包括逻辑推理、数学建模等。

-举例说明：通过具体的例子，如“有5个士兵和3个狼，他们需要过河，但船上只能容纳3个人，且任何时候狼不能单独留在船上。”帮助学生理解知识点的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的问题，并引导他们分享自己的思路和方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，设计一个过河问题，并尝试用数学方法解决。每组派代表向全班展示他们的解题过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视指导，对学生的解题思路和方法给予及时的反馈和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调数学建模和逻辑推理在解决实际问题中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中发现数学问题，尝试用数学方法解决。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试解决一些类似的过河问题，并记录自己的解题思路。

-要求学生下周带来他们的解题过程，进行分享和交流。

教学过程的具体步骤如下：

1.导入

-展示过河图片，提问学生过河的方法。

-回顾旧知，提问学生如何解决过河问题。

2.新课呈现

-讲解“过河（2）”问题的解决方法。

-举例说明，展示具体例子帮助学生理解。

-组织小组讨论，探究类似问题。

3.巩固练习

-学生分组设计过河问题，并尝试解决。

-教师巡视指导，给予学生反馈和帮助。

4.课堂总结

-总结本节课的主要内容。

-鼓励学生在生活中发现数学问题。

5.作业布置

-布置作业，让学生解决过河问题。

-要求学生下周分享解题过程。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学思维训练》——这本书中包含了多种逻辑推理和问题解决的活动，适合三年级学生阅读，可以帮助他们提高解决问题的能力。

-《数学游戏乐园》——通过有趣的数学游戏，学生可以在玩乐中学习数学概念，如加减法、逻辑推理等，与“过河（2）”问题有相似之处。

-《生活中的数学》——这本书通过生活中的实例，展示了数学在现实世界中的应用，如旅行中的计算、购物时的比较等，有助于学生理解数学与生活的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计自己的过河问题，并将其与同学分享，以促进交流和思维碰撞