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3.2.DNA分子的结构说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：DNA分子的结构

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一下学期，生物人教版必修2

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕DNA分子的结构展开，通过对DNA分子基本组成、双螺旋结构及其稳定性等方面的讲解，使学生深入理解DNA分子的结构与功能关系，为后续学习基因突变、遗传变异等知识打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和创新意识。通过学习DNA分子的结构，使学生能够理解生命的物质基础，培养结构与功能观；同时，通过分析DNA双螺旋模型，提高学生的抽象思维能力和科学探究能力；最后，通过探索DNA在生物科学中的应用，激发学生的创新意识，为未来生命科学领域的探索奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了细胞结构、生物大分子等基础知识，对核酸的基本概念和分类有了一定的了解。此外，学生对化学中的碳链结构、氢键等概念也有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命科学充满好奇心，对DNA分子的结构及其功能有浓厚的兴趣。他们在抽象思维、逻辑推理方面具备一定能力，喜欢通过案例分析和实验探究来学习新知识。同时，学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解DNA双螺旋结构的三维空间模型时可能会感到困难，需要借助模型和图像来辅助理解。此外，对于DNA分子中的碱基配对原则和氢键的形成，学生可能需要更多的时间来消化和记忆。在理论联系实际方面，学生可能难以将DNA结构的知识与生物技术、遗传病等领域相结合，需要教师提供相关实例和引导。

四、教学资源

-人教版生物必修2教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-DNA双螺旋结构模型

-动画演示资料（DNA结构形成过程）

-实验室用具（如DNA提取试剂盒，用于后续实验课）

-教学PPT

-学生练习册及配套资源

-课堂讨论引导材料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示细胞核的显微图片，引导学生关注细胞核中的染色体。

-提问：染色体是由什么组成的？它在我们遗传信息传递中扮演什么角色？

-学生回顾已知的核酸知识，教师总结并引出本节课的主题——DNA分子的结构。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT介绍DNA分子的基本组成单位——核苷酸，解释磷酸、五碳糖和碱基的作用。

-展示DNA双螺旋结构模型，讲解Watson和Crick的发现过程。

-通过动画演示，详细讲解DNA双螺旋结构的形成过程，包括碱基配对原则（A-T，C-G）和氢键的形成。

-讲解DNA结构的稳定性及其在生物体内的功能。

3.巩固练习（10分钟）

-通过课堂提问，检查学生对DNA分子结构的理解程度。

-分发练习题，要求学生快速回答关于DNA结构的问题，如碱基配对、DNA结构特点等。

-教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调DNA双螺旋结构的特点及其在遗传信息传递中的重要性。

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生继续探索生命科学的奥秘。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：阅读教材中关于DNA分子结构的相关内容，完成课后练习题。

-提醒学生预习下一节课的内容，为学习DNA的复制和基因表达做准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《基因传》：这是一本关于基因发现和DNA结构的科普书籍，可以帮助学生更深入地理解DNA的历史和科学背景。

-“DNA双螺旋结构的发现”：介绍JamesWatson和FrancisCrick发现DNA双螺旋结构的过程，以及他们的科学贡献。

-“DNA结构模型”：提供多种在线3D模型，让学生可以从不同角度观察和理解DNA的双螺旋结构。

-“DNA复制与转录”：相关的科普文章和视频，帮助学生理解DNA在细胞分裂和基因表达中的作用。

-“遗传病的分子机制”：介绍一些常见的遗传病，如地中海贫血、唐氏综合症等，以及它们与DNA结构的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《基因传》中关于DNA双螺旋结构的章节，以了解这一重大科学发现的背后故事。

-让学生观看“DNA双螺旋结构的发现”相关视频，通过视觉和听觉的结合，加深对DNA结构发现过程的理解。

-利用在线3D模型，指导学生亲自操作，从不同角度观察DNA结构，增强空间想象力。

-推荐学生阅读“DNA复制与转录”的相关文章，通过实际案例了解D