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第四章整式的加减说课稿2024-2025学年人教版七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章整式的加减说课稿2024-2025学年人教版七年级数学上册

课程基本信息

1.课程名称：整式的加减

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的符号意识，通过整式的加减，让学生理解代数符号的运用。

2.培养学生的运算能力，通过练习，提高学生准确、灵活运用运算法则的能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过问题解决，引导学生逐步形成严密的逻辑思维。

4.培养学生的应用意识，让学生认识到整式加减在实际问题中的广泛应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经对基本的数学运算有一定的了解，包括整数、小数的加减法，以及简单的代数式。然而，对于整式的概念和加减法则还处于初步认识阶段，对代数式的结构、合并同类项等概念理解较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对数学学科通常抱有较高的兴趣，但部分学生对抽象的代数概念可能感到不适应。学生的运算能力参差不齐，一些学生能够熟练地进行基本的加减运算，但面对整式的加减时，可能会因为符号的理解和运算规则的混淆而感到困难。学习风格上，有的学生偏好通过直观的图形理解概念，而有的学生则更习惯于通过公式和步骤进行解题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习整式的加减时，可能会遇到以下困难：（1）对整式概念的理解不够深入，难以区分同类项和非同类项；（2）在合并同类项时，可能会忘记将系数相加或相减；（3）在处理带有括号的整式时，可能会混淆括号内的运算顺序；（4）对于一些复杂的问题，可能会缺乏解题策略，难以找到解题的突破口。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供多样化的教学方法和练习机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级数学上册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与整式加减相关的图片、图表，以及相关数学概念的动画视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，以便进行现场演示和即时计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些生活中的实际问题，如购物找零、工程设计等，引导学生思考如何用数学来解决这些问题，从而引入整式加减的概念。

-回顾旧知：通过提问，让学生回顾整数和小数的加减法，以及简单的代数式的概念，为整式加减的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解整式加减的基本概念，包括同类项、合并同类项、整式加减的运算规则等。

-举例说明：通过具体的例子，如\(2a+3b-a+4b\)，展示同类项的合并过程，以及整式加减的步骤。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的整式加减问题，教师巡回指导，帮助学生理解和掌握。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，教师巡视课堂，观察学生的学习情况，并及时提供帮助。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别指导，确保每位学生都能理解和掌握整式加减的运算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调同类项合并、整式加减运算规则等关键点。

-提出一些思考问题，如“整式加减在生活中的应用有哪些？”引导学生思考数学与生活的联系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课本中的相关练习题，要求学生课后完成，并注意检查作业的正确性和完成情况。

-鼓励学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解同类项、合并同类项等整式加减的基本概念，掌握整式加减的运算规则和步骤。他们能够独立完成课本中的练习题，正确进行整式加减的运算。

2.运算能力：学生在实际操作中，运算能力得到显著提高。他们能够熟练运用运算法则，进行整式加减的运算，减少了运算错误，提高了计算速度。

3.逻辑推理能力：本节课的学习过程中，学生通过分析问题、解决问题，培养了严密的逻辑推理能力。他们能够逐步形成严密的思维过程，提高解决问题的能力。

4.应用意识：学生在学习整式加减的过程中，逐渐认识到数学在实际生活中的广泛应用。他们能够将所学知识应用于解决实际问题，如购物找零、工程设计等，提高了学以致用的能力。

5.团队合作能力：本节课采用小组讨论的形式，学生之间互相