大班幼儿自我管理能力提升策略.docx

目录

TOC\o1-3\h\u12一、引言 1

24972（一）研究背景 1

10035（二）研究意义 1

14964二、相关概念 3

11265（一）自我管理 3

3482（二）幼儿自我管理 3

23939三、A幼儿园大班幼儿自我管理能力调查 4

2398（一）幼儿自我保护能力知行不一 4

1525（二）幼儿自制力和坚持性不足 4

22248（三)幼儿情绪调控能力稍差 5

31321四、A幼儿园大班幼儿自我管理能力低下的原因 5

19931（一）幼儿自身方面因素 5

22466（二）家庭方面因素 6

13050（三）幼儿园方面因素 6

25595五、A幼儿园大班幼儿自我管理能力培养策略 7

16554（一）幼儿自身方面的策略 7

29817（二）家庭方面的策略 8

28841（三）幼儿园方面的策略 8

5553六、结论 9

30848参考文献 10

摘要

幼儿阶段正是思维萌芽期和良好行为习惯形成时期。在此期间培养孩子自我管理能力能够为孩子未来的学习与生活奠定良好的基础。但是综观幼儿园教育和儿童家庭教育，我们知道儿童自我服务能力始终未受到关注，致使该能力无法得到有效发展，从而影响到其长期成长。在此背景下，本研究将以A幼儿园大班幼儿为研究对象，对其自我管理能力现状进行分析，指出其自我管理能力缺失的成因，最后有针对性地提出一些发展其自我管理能力的对策。

关键词：大班幼儿；自我管理；能力

Abstract

Earlychildhoodistheembryonicperiodofthinkingandtheformationperiodofgoodbehaviorhabits.Duringthisperiod,cultivatingchildrensself-managementabilitycanlayagoodfoundationforchildrensfuturestudyandlife.However,fromacomprehensiveviewofkindergarteneducationandchildrensfamilyeducation,weknowthatchildrensself-serviceabilityhasnotbeenpaidattentionto,resultingintheabilitycannotbeeffectivelydeveloped,thusaffectingtheirlong-termgrowth.Inthiscontext,thisstudywillanalyzethecurrentsituationofthelackofself-managementability,pointoutthecausesoftheirlackofself-managementability,andfinallyputforwardsomecountermeasurestodeveloptheirself-managementability.

Keywords:bigclasschildren;self-management;ability

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一、引言

（一）研究背景

幼儿自我管理指幼儿在进行管理时通过意识和行为所表现出的认知来主导外界环境的一种心理状态。是其在教师指导下积极主动地对班集体、小组、个体及各种环境、物质等因素进行控制与协调。《纲要》强调“它不仅满足了幼儿的实际需求，而且对幼儿的长远发展也大有裨益”；重视孩子自己的“体验”和“感受”；倡导教师“支持”儿童与周围环境的主动交往，使幼儿“主动建构”。强化幼儿自我管理符合《纲要》要求，同时有助于促经济其健康、稳定地成长。作为中班儿童带班教师，笔者主要负责儿童的管理工作，通过开展系列游戏活动，生活活动以及学习活动等方式强化儿童管理，但是通过研究发现这些规律与活动不仅不能促进儿童的成长，而且还会压抑儿童自由，使其自我管理能力无法得到有效提高。针对培养幼儿自我管理能力既能减轻教师劳动又能促进幼儿长远发展这一问题，文章将从大班幼儿自我管理能力现状入手，找出儿童自我管理能力低的成因，再根据儿童实际情况，有针对性地提出了一些发展对策。

（二）研究意义

幼儿的独立是从幼儿到成人的必经的一段时间，同时也是幼儿自主产生自我意识的特殊时期，此时要让孩子明白，自己的事情要自己去做，这样才能逐渐