人教版六年级下册《竹石》教学设计新部编版.pdf

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教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《竹石》教学设计

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—人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册

“古诗词背诵”

勉县教研室郑云

导语：山水有性，草木有情。自然如此，人亦如此。从古到今借山水之性，草木之情

来表达自己的意趣和情怀的人比比皆是。今天就让我们一起从诗歌的海洋里拾起一粒小贝

壳；从诗歌的群星中摘取一颗小星星，再次感受它那丰富的内涵，深远的意境，诗人寄寓的

无限情怀吧！

一、赏画

师：请大家一起欣赏几幅图画。（背景音乐）

师：从这几幅画中，你看见了什么，想到了什么？

生：1、2、3

师：你们观看的多么仔细，感受的多么真切呀，你们是用童心在看，是用真情在感

悟呀！这几幅画有着共同的内容，谁愿意给这几幅画起个名字？或者配上几句

你想说的话？

生：1、2、3

师：真是句句发自肺腑，个个流露出真情哪！

二、品诗

（一）展示全诗，指导朗读

师：有谁知道这幅画出自谁人之手，又是谁为它配了一首怎样的诗呢？

师：打开课本自由朗读，读出节奏、味道来，更要读出感觉情绪来。

老师引读全诗，学生配合。

（二）抓住词句，逐层剖析。

师：诗中所写之物是什么？你是从哪里读出来的？（板书：竹石）

如果用一个词来赞颂诗中所写之物，你想用哪一个词呢？…….

师：读《竹石》诗，大家读出了（坚劲，刚强，不屈）的感觉，不妨对比一下：

读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有坚劲的感觉吗？

读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”有刚强的感觉吗？

读白居易的：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”有不屈的感觉吗？

师：都不会。为什么读《竹石》会有这样的感觉，看看注释插图联系自己生活

实际想一想，诗中什么地方向你传递着这样的感觉和情绪。巡视指导。

师：大家已有心得。老师提个问题诗人用了一个什么词来赞颂竹石的？（坚劲）

师：都是坚劲。来把这个词圈起来。坚劲是什么意思，给它找个近义词，比如…..

师：来我们一起读一读这个词。诗中那些词句写出了竹石的坚劲呢？

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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师：（板书：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西

南北风。）

总结：全诗短短四句，却有一股令人震撼的力量。第一句写根坚，“咬定”“不放松”，

用拟人化，写出了竹石的神韵；第二句写石基，立根破岩，写出了竹石坚忍不拔；第三句写

磨难，写出了竹石刚强不屈；第四句写骨气，一个“任”字，写出了竹石迎风而立的英雄气

概。全诗句句推进，前后照应，作者描绘了一幅坚韧、刚直、不屈的竹枝形象。

三、悟情

师：假如“根”会说话，咬定青山的根会说些什么呢？

师：是呀，当烈日炙烤时，根会说——

当大雪压顶时，根会说——

当狂风袭来时，根会说——

是的，我们仿佛看见那扎根于岩缝之中的根根绿竹，任凭烈日炙烤，大雪压顶，狂风