2025年初中《生物与环境组成生态系统》教材分析及教学设计 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰名师精编优秀教案

初中《生物与环境组成生态系统》教材分析及教学设计

1，地位及作用分析

《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第

一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于

一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。

本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、

消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。而生态系统又与我们目

前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。

2，内容及功能分析

本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、

消费者、分解者、食物链、食物网等概念。生态系统就是生物

与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机

结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，

所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。生态

系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调节能

力，但这种能力又是有限度的。不同的生态系统的自动调节能

力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。本节教学

的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系

起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。

3，活动分析

本节共有5个教学活动，第一个想一想，议一议，可根据实例与图片

很容易回答问题；第二个资料分析根据问题引出下面的知识点；第三

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

名师精编优秀教案

个观察与思考巩固所学知识；第四个资料分析承上启下，既联系已学

知识又引后面的新知识。最后一个是技能训练，根据学生情况进行探

究。

4，学习目标分析

1知识目标：说出生态系统的组成；

描述生态系统中的食物链和食物网；

阐明生态系统的自动调节能力是有限的；

2.能力目标：通过学习开眼界与实际用培养学生应用知识解决实际问

题的能力；

3.情感目标：参与讨论与交流；

养成合作精神；

确立保护生态系统，保护环境的意识

5，学习重点及难点

教学重点：生态系统的概念和组成；

教学难点：将各个概念联系起来。

6，学情分析

从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一

定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，

七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出

问题，并且具有了一定的自学能力。本节课的内容较多，且要掌握的

名词较多，但好在同学们接受和知识的能力较强，但教师应当引导学

生们寻找各名词之间的关系及联系，以让同学们更好的掌握本节课的

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白名师精编优秀教案

内容。

7，教学初步设计

从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定

的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，

七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出

问题，并且具有了一定的自学能力。

8，教学