一年级数学上册第一单元比一比信息窗4教案青岛版.docVIP

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第4信息窗《比一比》

第一课时

教学目标

1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。?

2、相识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。?

3、使学生初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的爱好。?

教学重点

相识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义

教学难点

会用“〉”、“〈”?表示比较的结果。

教具

学生：小圆片、1-10数字卡片

老师：课件、小圆片、1-10数字卡片

环节设计

过程

二次备课

一：谈话导入

二：相识大于号、小于号

三：相识等于号

四：练习与拓展?

五：总结与延长

同学们，你们参与过拔河竞赛吗？谁能说说应当怎样进行这个竞赛？今日一（1）班的同学正在进行拔河竞赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）

你看到了什么？有什么问题要问？

1、竞赛怎么还没起先呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好方法？快动脑筋思索，想到了同桌相互说说，比比看谁的方法好！

（学生思索后沟通）

2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）

3、探讨：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）

4、9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）

听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发觉？（引导学生关注它们的形态很相像，开口相反等）

5、9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10

10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9

细致视察这两个式子，你有什么好方法区分大于号和小于号呢？

（引导学生沟通，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）

1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以竞赛了吗？为什么？同桌相互说说。

2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？

3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？

10等于10可以写成10=10，读作：10等于10

1、练习运用“＜”“＞”

在竞赛现场还有很多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。

2、嬉戏：排排队。请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小挚友们，你们能给它们排排队吗？

（1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再沟通）

（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“﹤”“﹥”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。

今日我们学习了什么学问？你有什么收获？（板书课题）

下课后请大家视察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课沟通，比比看谁找得多！

作业设计

回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？

板书设计

比较数的大小

9比10小9＜10

10比9大10＞9

10等于1010＝10

其次课时

教学目标

1、相识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。?

2、使学生初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的爱好。?

教学重点

相识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义

教学难点

会用“〉”、“〈”?表示比较的结果。

环节设计

过程

二次备课

一、创设情景

二、巩固练习

三、总结。

谈话导入新课

1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。（同位相互说说，再指名回答）

????强调：比多、比少

2、摆一摆。引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）

3、完成自主练习。

1）出示第1题。

学生视察，图上有什么？（学生独立思索后回答）

指名说一说。

比较5和3的大小，4和4的大小。学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？在摆的过程中强调一一对应。用同样的方法比较4和4的大小。在学生说完后填空，要求书写细致。

学生独立完成（细致书写符号和数字）

2）出示第2题。

比较数的大小。老师出示5和3，让学生想一想用什么样的方法可以比较这两个数的大小，激励学生用学具摆。学生先自己摆，遇到问题可以问小组中的同学。集体沟通时，指名用磁性板摆给同学们看。

3）出示第3题。

先写数，再比较数的大小。先让学生说有几片树叶，可以用数字几表示，学生填数。集体订正时用实物投影出示。

4）第5题

填空，练习数的组成。

5）出示第6题

画一画。先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆