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篇一：2015-2016七年级语文上册17走一步再走一步学案2

走一步，再走一步

学习目标：

1.要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

学习重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写

作技巧。

学习难点:掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困

难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

学习过程：

第一课时

一、布置预习·导学

1．积累字词

(1)字音：训诫()耸立()迂回()凝视()．．．．

啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()．．．．．

小心翼翼()陡峭()着眼()．．．．．

(2)释义

训诫：教训和告诫。

嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。

纳罕：觉得惊奇，诧异。

啜泣：抽泣，低声哭泣。

(3)运用

请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小

水滴。。

（如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石

子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、

力求美观。

2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在

二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任

务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬

悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起

爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下

不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱

险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的

法宝。

3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确：①“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

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②“看见了。”我说。

③父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复

述故事情节，说说你从中

悟出了什么生活哲理。

文章脉络

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难

（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境

（四）、启示（23）走一步，再走一步

复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)

本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困

难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最

后的胜利。

5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时

“我”下悬崖石架的情形吗?

从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历

了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多

大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，

这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。

“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，

其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。

二、指导学习·研讨

1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补

充）。