2024年春三年级语文下册第三单元11煮书教学反思2苏教版.docxVIP

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2025-03-06 发布于四川
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2024年春三年级语文下册第三单元11煮书教学反思2苏教版.docx

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煮书

教学反思2

今日上这篇课文之前，我没有让孩子们回家预习，我想了解孩子们自学生字的实力如何。须要多长时间记住课后生字。孩子们在沟通回报时可以看出，比较留意翘舌音与平舌音的区分，后鼻音与前鼻音的区分。能采纳多种方法记识生字。

在理解词语意思时，告知孩子们可采纳多元化的方法:如理解“苍劲有力”，可让孩子们看插图中的横幅，让学生直观感受书法的艺术魅力和运笔的力气。如:理解“得心应手”，可先让学生说说自己的理解，然后在调动已有的生活阅历，用“得心应手”说句子，将词语活学活用。如:理解“怀疑不解”、“豁然开朗”，可以通过表情演示、打手势的方法，对比两种心境的不同。如:“消化汲取”“诵读品尝”、“妙词佳句”等词语，理解可以联系上下文来。

在教学课文时，我采纳直奔重点的学习方法。课后题2是学习重点。在学生初读课文，了解课文的主要内容后，组织学生根据此题要求默读课文，在课本上圈点勾画。同桌或前后桌探讨、沟通后，找一部分学生在全班面前汇报心得体会。这一环节体现了课程改革主动提倡的合作探究的学习方式，着意于培育学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验在探究中获得新学问和实力的乐趣