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七年级上册数学教学计划(15篇)

七年级上册数学教学计划1

(一)教材所处的地位

人教版《数学》七年级上册第二章，本章由数到式，前启

后，既是有理数的概括与抽象，又是整式乘除和其他代数式运算

的基础，也是学习方程、不等式和函数的基础。

(二)单元教学目标

(1)理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间

的区别与联系。

(2)理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时

符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确

判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。

(3)理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运

算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运

算律和运算律性质在整式的加减运算中仍然成立。

(4)能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示、体会

用字母表示数后，从算术到代数的进步。

(5)渗透数学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点;

通过由数的加减过渡到整式的加减的过程，培养学生由特殊到一

般的思维；体会整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果

总是比原来简洁，体现了数学的简洁美。

(三)单元教学的重难点

(1)重点：理解单项式、多项式的相关概念；熟练进行合并同

类项和去括号的运算。

(2)难点：准确地进行合并同类项，准确地处理去括号时的符

号。

(四)单元教学思路及策略

(1)注意与小学相关内容的衔接。

(2)加强与实际的联系。

(3)类比“数”学习式”，加强知识的内在联系，重视数学

思想方法的渗透。

(4)抓住重难点、加强练习。

(五)学生学习易错点分析：

(1)忽视单项式的定义，误认为式子是单项式。

(2)忽视单项式系数的定义，误认为的系数是4、

(3)忽视单项式的次数的定义，误认为3a的次数是0、

(4)忽视多项式的定义，误认为是单项式。

(5)忽视多项式的定义，误认为的次数是7、

(6)忽视多项式的项的定义，误认为多项式的项分别为、

(7)把多项式的各项重新排列时，忽视要带它前面的符号。

(8)忽视同类项的定义，误认为2_3y4与-y4_3不是同类项。

(9)合并同类项时，误把字母的指数也相加。

(10)去括号时符号的处理。

(11)两整式相减时，忽略加括号。

(六)教学建议：

(1)了解整式并学好合并同类项的关键是什么？

整式的加减法，实际上就是合并同类项，同类项的概念以及

合并同类项的方法，是本章的重点，而同类项及其合并是以单项

式为基础的，所以，单项式的概念或意义是完成合并的关键。

(2)单项式与多项式有什么联系与区别？

教材中先讲单项式、后讲多项式，然后概括为单项式、多项

式统称为整式，对于单项式的系数，仅限于数字系数(单项式中的

数字因数)，这点务求仔细体会，切不可加以引申，而多项式没有

系数对于次数，单项式的次数指，所有字母的指数之和，而多项

式的次数是多项式中次数最高的项(单项式)的次数，需要加以注

意的问题是：单项式的系数，包括它前面的符号，不要把常数作

为字母，单项式—的系数是1,且单独一个数(零次单项式)或一个

字母，也是单项式，对于0也是一个单项式；多项式的每一项都应

包含它前面得符号；单项式和多项式得分母中不能含有字母。

⑶学习合并同类项的方法

先把同类项分别作上记号，然后根据合并同类项的法则进行

合并，合并后把多项式按某一字母降嘉或升嘉排列；当多项式中同

类项的系数互为相反数时，合并后为0；

(4)什么是合并同类项中要加以注意的“两同”？

合并同类项是整式加减的基础，深入理解同类项的概念，又

是掌握合并同类项的关键，教材中通过一个探究问题(三个填空题)

的引入，进行比较、归纳，从而得出判断同类项的“两同”标准：

所含字母相同，并且相同字母的指数也相同，这样