课题开题报告：面向地方产业的非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式创新与实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《面向地方产业的非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式创新与实践研究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：面向地方产业的非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式创新与实践研究

课题来源：地方产业需求与非遗文化保护传承

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五、赵六（主要成员）

课题申报时间：2023年10月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国经济的快速发展和产业结构的优化升级，地方产业对高技能人才的需求日益增长。非遗雕刻类手工艺作为我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术价值。然而，目前非遗雕刻类手工艺高技能人才的培养模式存在诸多问题，如培养体系不完善、教学方法单一、实践环节不足等，导致人才供给与产业需求之间存在较大差距。因此，针对地方产业需求，创新非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式，具有重要的现实意义和理论价值。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：近年来，我国学者对非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式进行了积极探索，取得了一定的成果。如提出了“产学研一体化”的培养模式，强调理论教学与实践操作相结合；探索了“师徒制”教学模式，注重传承人技艺的传承与创新；研究了“订单式”人才培养模式，根据企业需求定制培养方案等。然而，这些研究多停留在理论层面，缺乏实践验证和系统总结。

国外研究现状：国外对手工艺高技能人才培养的研究较为成熟，形成了较为完善的理论体系和实践模式。如德国的“双元制”教育模式，强调企业与学校共同培养人才；英国的“学徒制”教育模式，注重实践操作和技能传承；日本的“综合职教”教育模式，强调技能培养与人文素养的融合等。这些模式对我国非遗雕刻类手工艺高技能人才培养具有一定的借鉴意义。

发展趋势：随着科技的发展和产业的升级，非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式将朝着多元化、个性化、国际化的方向发展。未来，将更加注重理论与实践的结合，强化技能传承与创新，提高人才培养的针对性和实效性。

四、课题研究目标与内容

研究目标：通过本课题的研究，旨在创新非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式，提高人才培养质量，满足地方产业需求，推动非遗文化的传承与发展。

研究内容：

分析地方产业对非遗雕刻类手工艺高技能人才的需求特点；

探索非遗雕刻类手工艺高技能人才的培养规律和特点；

设计符合地方产业需求的非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式；

实施并验证所设计的培养模式，评估其效果和可行性；

总结研究成果，提出改进建议和推广策略。

五、课题研究方法与路径

研究方法：采用文献研究法、实地调查法、比较研究法、案例分析法等。

研究路径：

收集和分析国内外相关文献资料，了解非遗雕刻类手工艺高技能人才培养的现状和发展趋势；

深入地方产业进行实地调查，了解企业对高技能人才的需求特点和实际培养情况；

分析和总结非遗雕刻类手工艺高技能人才的培养规律和特点，提出创新性的培养模式；

在实验基地或合作企业中实施所设计的培养模式，收集相关数据和信息；

对所设计的培养模式进行效果评估和可行性分析，提出改进建议和推广策略。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

形成一套符合地方产业需求的非遗雕刻类手工艺高技能人才培养模式；

发表相关学术论文，提升课题研究的学术影响力；

培养一批具有创新能力和实践能力的高技能人才，满足地方产业需求；

为非遗文化的传承与发展提供理论支持和实践指导。

成果形式：

研究报告：详细阐述课题研究背景、目标、内容、方法、路径、预期成果等；

学术论文：在国内外学术期刊上发表相关研究成果；

培养方案：制定符合地方产业需求的非遗雕刻类手工艺高技能人才培养方案；

培养案例：总结培养过程中的成功经验和典型案例；

推广策略：提出改进建议和推广策略，推动研究成果的转化和应用。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

第一阶段（2023年10月-2024年3月）：完成文献综述、实地调查、培养模式设计等工作；

第二阶段（2024年4月-2024年9月）：在实验基地或合作企业中实施培养模式，收集相关数据和信息；

第三阶段（2024年10月-2025年6月）：对培养模式进行效果评估和可行性分析，提出改进建议和推广策略；

第四阶段（2025年7月-2025年12月）：总结研究成果，撰写研究报告、学术论文、培养方案、培养案例等。

人员分工：

张三：负责课题整体规划、协调和管理，负责文献综述、实地调查、培养模式设计等工作；

李四：负责收集和分析国内外相关文献资料，参与培养模式设计；

王五：负责深入地方产业进行实地调查，了解企业对高技能人才的需求特点和实际培养情况；

赵六：负责培养模式在实验基地或合作企业中的实