课题开题报告：教育数字化转型视域下高校教师数字素养提升路径研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《教育数字化转型视域下高校教师数字素养提升路径研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：教育数字化转型视域下高校教师数字素养提升路径研究

课题来源：教育部

课题类型：教育改革与发展研究

课题负责人及主要成员：张华（课题负责人）、李明、王莉、赵刚、刘芳

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，教育数字化转型已成为全球教育改革的重要方向。在我国，教育数字化转型也被列为国家战略，旨在通过信息技术手段提升教育质量、促进教育公平。高校教师作为教育数字化转型的关键参与者，其数字素养的提升对于推动教育数字化转型具有重要意义。

然而，当前高校教师数字素养整体水平较低，存在数字技能不足、数字思维僵化、数字创新能力缺乏等问题。这些问题严重制约了高校教师教育数字化转型的进程，影响了教育质量的提升。因此，本研究旨在探索教育数字化转型视域下高校教师数字素养提升的有效路径，为高校教师数字素养提升提供理论指导和实践借鉴。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状与发展趋势

国外关于教育数字化转型的研究起步较早，已经形成较为成熟的理论体系和实践经验。研究主要集中在以下几个方面：一是教育数字化转型的内涵与特征；二是教育数字化转型的动力机制与影响因素；三是教育数字化转型的实施路径与策略；四是教育数字化转型的效果评估与优化。国外的研究成果为我国教育数字化转型提供了有益的借鉴和启示。

国内研究现状与发展趋势

我国关于教育数字化转型的研究起步较晚，但近年来发展迅速。研究主要集中在以下几个方面：一是教育数字化转型的内涵与特征；二是教育数字化转型的动力机制与影响因素；三是教育数字化转型的实施路径与策略；四是教育数字化转型的效果评估与优化。国内的研究成果为我国教育数字化转型提供了理论支持和实践指导。

四、课题研究目标与内容

研究目标

本研究旨在探索教育数字化转型视域下高校教师数字素养提升的有效路径，为高校教师数字素养提升提供理论指导和实践借鉴。具体目标如下：

（1）明确教育数字化转型视域下高校教师数字素养的内涵与特征；

（2）分析高校教师数字素养提升的动力机制与影响因素；

（3）构建高校教师数字素养提升的实施路径与策略；

（4）评估高校教师数字素养提升的效果，并提出优化建议。

研究内容

（1）教育数字化转型视域下高校教师数字素养的内涵与特征；

（2）高校教师数字素养提升的动力机制与影响因素；

（3）高校教师数字素养提升的实施路径与策略；

（4）高校教师数字素养提升的效果评估与优化建议。

五、课题研究方法与路径

研究方法

本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法。通过文献研究法了解国内外关于教育数字化转型和高校教师数字素养提升的研究现状和发展趋势；通过问卷调查法收集高校教师数字素养现状及提升需求的数据；通过访谈法深入了解高校教师数字素养提升的实践经验和困难；通过案例分析法分析成功的高校教师数字素养提升案例，提炼出有效的实施路径与策略。

研究路径

（1）文献研究：查阅国内外关于教育数字化转型和高校教师数字素养提升的文献资料，了解研究现状和发展趋势；

（2）问卷调查：设计问卷调查表，收集高校教师数字素养现状及提升需求的数据；

（3）访谈：选取部分高校教师进行访谈，深入了解数字素养提升的实践经验和困难；

（4）案例分析：选取成功的高校教师数字素养提升案例进行分析，提炼出有效的实施路径与策略；

（5）效果评估：对高校教师数字素养提升的效果进行评估，并提出优化建议。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一套教育数字化转型视域下高校教师数字素养提升的理论体系；

（2）提出一套高校教师数字素养提升的实施路径与策略；

（3）编写一本关于高校教师数字素养提升的实践指南；

（4）发表一系列关于高校教师数字素养提升的研究论文。

成果形式

（1）研究报告：包括课题研究背景与意义、国内外研究现状与发展趋势、课题研究目标与内容、课题研究方法与路径、课题研究的预期成果与形式、课题研究的进度安排与人员分工、课题研究的经费预算与设备需求等；

（2）学术论文：发表在国内外教育类期刊上；

（3）实践指南：供高校教师参考使用；

（4）其他成果：如会议报告、工作坊等。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年3月-2023年5月：课题申报与立项；

（2）2023年6月-2023年8月：文献研究、问卷调查、访谈；

（3）2023年9月-2023年11月：案例分析、效果评估；

（4）2023年12月-2024年2月：撰写研究报告、实践指南；

（5）2024年3月-2024年5月：修改完善研究报