2025年五柳先生传说课稿优秀5篇 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

五柳先生传说课稿优秀5篇

《五柳先生传》的教学设计篇一

教学目的

1.理解人物性格志趣。

2.体会课文写人方法。

3.品析词句背诵课文。

教学重难点

1.揣摩平淡内容中的深刻寓意。

2.把握多层面速写的记人方法。

教学设想

教学方法

l.诵读—品味—积累。

2.品读—评析—习作。

3.设疑一点拨一释疑。

媒体设计

1.放音机(配课文朗读磁带)。

2、投影仪(配陶渊明《采菊东篱下》诗意画胶片)。

教学时数1课时

教学步骤

课前印发教师撰写的《采菊东篱下——古诗新读》。(见后“附”)

一、导语设计

(出示诗意画投影片)“采菊东篱下，悠然见南山。”这是我国晋代大诗人陶渊明《饮酒》

诗第五首中的名句。它表达了诗人在悠然自得的生活中自由恬静的心境。诗人为何有此心境

呢？主要与诗人生活际遇、性格志趣有关。现在，我们就通过他的著名散文，来认识认识这

一代名家。

(解说：诗丈、图并举，乃为教学营造淳朴、宁静的意境，让学生迅速找到与课文谐和

的振点。)

二、解题

陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和

儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29

岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决

然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多

篇辞赋散文。就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、

生活、志趣。

自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的

姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

三、研习课文

1.诵读——整体把握，理清思路。

①听读课文，认准字音。

学生边听课文朗读录音，边看课文作圈注。

生疏字：嗜(shì)辄(zhé)吝(lìn)褐(hè)箪(dān)汲(jí)

俦(chóu)黔(qián)觞(shāng)欤(yú)

多音字：传(zhuàn)好(hào)

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

②和读课文，明确节奏。

学生边随录音轻声诵读课文边标划节奏。

如三字短句：好＼读书晏如＼也

如四字短句：闲静＼少言，不慕＼荣利

如复杂长句：其言＼兹若人之俦乎

③跟读课文，掌握语调。

学生随教师的范读而读。第1段应读出舒缓陈述的语调；第2段应读出赞叹抒情的语调。

④默读课文，领会文意。

运用工具书和注释，边默读课文边理解字意、词意、句意。

⑤分读课文，总理全篇。

A、男生读课文第1段，女生读课文第2段，说说两段的不同：

从内容上看，第1段主要是生活(蕴涵性格志趣)；第2段主要是赞语(蕴涵精神风貌)。

从形式上看，第1段主要是描述，是分写；第2段主要是评论，是总说。