2024年春五年级语文下册第七单元25望月教学反思苏教版.docVIP

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望月

《望月》是闻名作家赵丽宏的散文。文章主要写“我”在甲板上观赏月亮时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽（juàn）永、意境美丽、生动好玩，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。在教学中，让学生了解望月的内容，感受望月的乐趣；又凭借渴望语言文字，体会小外甥聪慧好学，爱幻想，追求美妙事物的品质的两大难点。在详细教学过程中，我实行了四步措施：

一、创设情境，情景交融

这篇文章最突出的特点是一个字——“美”，文美、境美、情美。课堂上，我时常萦围着美丽的音乐背景，用灵动的语言，极富的感染力，给学生以美的享受，把他们带入了美丽的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，尽情去感悟、去诵读、去幻想，情感在不断地推波助澜中升华。

二、深化感悟，留意朗读

《语文课程标准》强调：在学习语文的过程要重感悟。我在教学过程中突出了这一点，没有串讲串问，没有烦琐的分析，敬重学生的特性化体验，立足于文本进行对话，充分朗读，充分感悟，进行心灵的碰撞，情感的沟通，读中悟，悟中读，浑然一体，美感十足。

三、训练扎实，关注培育

在整节课的教学中，我非常留意向学生传授学习方法，培育学生的语文实力。如带着问题去读书的方法，使学生在实践中学会读书，培育独立阅读的实力；放手让学生自读自悟，培育自主探究的实力；指导学生通过想画面、悟情感等方法进行朗读，培育了学生的朗读实力。最终，在拓展延长这一环节，我培育学生的丰富想象力，然后进行练笔、说话。这一训练扎实有效，真正为教化实践服务。

四、教学创新，生成资源

本课我的一大亮点就是对教材处理的一大创新，创建性地运用文本，开发生成资源，把小外甥的话改成了一首小诗，诗文相通，学生朗读，诗味十足，给人以美感。更能激发学生酷爱语文、学习语文的爱好。