推进以人工智能为核心的大学计算机通识教育.pdf

中国大学教学 2024年第11期

推进以人工智能为核心的大学计算机通识教育

桂小林

摘 要：大学计算机通识教育肩负着大学生的计算思维与信息利用能力培养的历史重任。

而传统的以“单计算机系统”为核心的大学计算机通识教育难以满足人工智能时代各专业大

学生发展需要。如何实施以人工智能为核心的大学计算机通识教育，面临巨大挑战。简要回

顾大学计算机通识教育的发展历程，分析人工智能时代大学计算机通识教育面临的新挑战和

新机遇，并以此为基础，提出以人工智能为核心的大学计算机通识教育的主要目标，设计专

业差异化的、以人工智能为核心的大学计算机通识教育的三种范式，并对相关课程体系给出

建议。

关键词：人工智能；大学计算机通识教育；通识课程；课程体系；新质生产力

一、大学计算机通识教育的发展历程简介在这个阶段，主要通过微型计算机原理与

应用等课程推动计算机基本知识普及，通过

迄今为止，大学计算机通识教育（也称基Basic、Fortran等高级语言程序设计培养学生的

础教育）主要经历了如下四个阶段。基本编程技能。

1．第一阶段：以编程开启的计算机普及教2．第二阶段：以计算机普及应用为标志的

育（1978—1996年）通识教育体系化发展阶段（1997—2009年）

1978年3月18日至31日，全国科学大微型计算机、Windows、Office、互联网初

会在北京隆重召开，大会审议通过了《1978—现，为计算机推广应用创造了良好条件。20世

1985年全国科学技术发展规划纲要（草案）》。纪90年代中期，原国家教委考试中心推出了“全

同年10月，中共中央正式转发《1978—1985年国计算机等级考试”和“全国计算机应用技术

全国科学技术发展规划纲要》（简称《纲要》）。考试”，原劳动部推出了“全国计算机信息高

这是我国的第三个科学技术发展长远规划。这新技术考试（OSTA）”，许多单位把具有计算

个《纲要》也被称为《八年规划纲要》。《纲机知识和通过计算机考试作为聘用和晋升职称

要》提道：“现代科学技术，以原子能的利用、的重要条件。原国家教委成立计算机基础教学

电子计算机技术和空间科学技术的发展为主要指导委员会，开始规范高校计算机通识教育。

标志，正在经历着一场伟大的革命。特别是电1997年原国家教委发布《加强非计算机专业基

子计算机技术的发展和应用，使机器不仅能够础教学工作的几点意见》，明确要求计算机教

代替人的体力劳动，而且能够代替脑力劳动的育需要从专业对口教育转向面向全体学生的基

某些职能，成为记忆、运算和逻辑推理的辅助本素质教育，并由此确立了大学生计算机教育

工具”。的基础课程地位。在这个阶段，主要提出了“计

桂小林，西安交通大学教授，国家级教学名师，教育部新世纪优秀人才，教育部大学计算机课

程改革虚拟教研室常务副主任，教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会秘书长。

4

算机文化基础—计算机技术基础—计算机应用由此可见，由于计算技术的快速发展，大

基础”三层次课程体系。2009年，教育部高等学计算机通识教育的课程内容更新与迭代周期

学校计算机基础课程教学指导委员会发布《高越来越短（如从第一阶段的18年、第二阶段的

等学校计算机基