生成式人工智能何以构成教育奇点--从深度学习到深度理解.pdf

2024.10 总第453期 理论与争鸣

中国电化教育TheoryofEducationalTechnology

文章编号:1006—9860(2024)10—0033—010

生成式人工智能何以构成教育奇点*

——从深度学习到深度理解

杨 欣

西南大学 基础教育研究中心，重庆 400715

摘要：ChatGPT的成功引发了教育界对生成式人工智能广泛而又热烈的讨论。在此背景下，以深度学习为线索对生成式

。人工智能何以构成教育奇点予以追问，意在从前提上把握生成式人工智能之于教育的突破和局限。从深度学习的突破来看，

生成式人工智能之于教育的深层价值在于擘画了指向算法决策的新方向、指向大模型的新范式、指向智能机器的新赛道；从

深度学习的局限来看，教育极有可能因为生成式人工智能而面临不可知、不可用和不可信的风险。这对热衷求证生成式人工

智能何以构成奇点的教育而言，仍不足以构成可谓确切的答案；但对试图诉诸更有深度的概念、问题、目的以创造奇点的教

育而言，却不失为有益的启示。归根究底，与作为时下人工智能重要方向之一的深度学习相比，对人工智能跨领域、长时

间、多层次、辩证性的深度理解更有可能引申出教育奇点。

关键词：生成式人工智能；奇点；深度学习；深度理解；算法

中图分类号：G434            文献标识码：A

* 本文系教育部人文社会科学青年基金“双减背景下教师适应性测评与优化机制研究”(课题编号：22XJC880006)、广州市教

育科学规划重大课题“广州市义务教育发展监测方法与模型构建研究”(课题编号：2021zd001)研究成果。

教育奇点就显得颇为重要。其中道理如库兹韦尔所言，

一、为何追问生成式人工智能是否会带来教育奇点

“理解奇点，将有利于我们改变视角，去重新审视过去

ChatGPT展示了生成式人工智能之于人类社会的技[3]

发生的事情的重要意义，以及未来发展的走向”。具

术效用，也让生成式人工智能一跃成为了教育数字化体到教育，生成式人工智能的本质是什么？与其他人工

转型中最受人关注且更能代表人类未来想象的技术路智能相比，它的突破在哪？它为什么能取得突破？它的

径，更令不少人开始期待通用人工智能的到来。与此突破是否等价于教育的进步？它的突破究竟会让教育

同时，从围绕生成式人工智能的教育研究来看，它们产生怎样的变化，而哪些变化又是前所未有的？面对种

中的不少观点或始于、或支持了库兹韦尔在《奇点临种犹未可知之处，教育中人应如何予以认知、应用和授

近》一书中的论断，“什么是奇点？奇点是未来的一信？当人们开始思考这些问题时，奇点的探讨不仅能在

个时期：技术变革的节奏如此迅速，其所带来的影响教育中获得一席之地，生成式人工智能的本质也将在教

[1]

如此深远，人类的生活将不可避免地发生改变”。育中得到解蔽，生成式人工智能何以构成教育奇点更将

加之考虑到，当下奇点一般表述为由超越现今人类并因此得到新的探索和澄清。

且可以自我进化的机器智能或者其它形式的超级智能现如今，奇点已经因为库兹韦尔的《奇点临近》

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的出现所引发。由此可见，人工智能