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湖北开放职业学院学报（2024）第37卷第4期总第362期

人工智能赋能高校思想政治教育实效性提升策略研究

冯茹

（驻马店职业技术学院，河南驻马店463000)

摘要]人工智能作为科技革命的引擎，在与思想政治教育工作深入融合的过程中，必然会带来创新的新形

势。思政工作作为高校育人的生命线，在人工智能时代下将迎来前所未有的机遇和挑战。为全面提升思想政治教

育实效性，具体分析人工智能赋能思想政治教育的表现，人工智能时代思想政治教育面临的挑战，针对性地提出解

决的措施，在教学实践层面阐述思想政治教育创新策略，推动人工智能和思想政治教育深度融合。

【关键词]人工智能；思想政治教育；实效性

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2024)04-0162-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.04.059[本刊网址］http://

引言是，教学问题的反思时常具有滞后性，且学生存在的问题也

新时代下，我国高度重视人工智能对教育事业的影响，有着隐匿性，使教师很容易错过解决问题的时机，难以实时

结合当前的教育现状，提出人工智能赋能思想政治教育的新把控教学活动。而人机协同不只是帮助教师完成重复性的

思路。基于国家和教育领域的大力支持，人工智能与思想政教学工作,而是利用人工智能系统模拟人脑活动的轨迹，借

治教育走向深度融合，使思想政治教育获得发展新机遇，但助全新的虚拟现实技术，帮助思想政治教育解决复杂问题。

同时也出现新问题。在人工智能赋能思想政治教育的大背例如VR眼镜、人眼监控、人脸识别等设备的应用，可通过对

景下，主动探索提升思想政治教育实效性的路径，从而全面学生的学习行为的监控，将学习信息提供给教师，使教师掌

推动思政工作革新，满足新时期立德树人的根本育人要求。握交互活动中的各种情况，为教师进行教学调控提供参考。

一、人工智能赋能思想政治教育的表现针对学生存在的学习困惑，以及认知上的难题，教师可在人

（一）可感性资源配置为精准供给思政教学内容创造机会机交互平台中进行回应，为学生提供指导，通过构建全新的

高校思想政治教育资源可具体分为可视性资源和可感师生关系，以及灵活调整教学内容，使学生接受到更高质量

性资源，其中可视性教育资源包含校园建筑、标语、口号，可的教学指导。并为学生改变学习习惯和行为动作带来可能，

感性资源包含具有教育意图的资源，如思政课、宣讲会、教育保证学生思政学习具有持续性提升的效果。

活动等。与可视性资源相比较，可感性资源能够为学生提供二、人工智能时代思想政治教育面临的挑战

主动感知的机会，有着间接性和渗透性强的优势。在传统思人工智能作为一种全新的教学工具，在思想政治教育工

想政治教育模式中，课堂利用的可感性教育资源基本源于教作中应用的经验不足，加之技术存在不成熟稳定的缺陷，造

材内容、教学经验、政策文件，资源来源渠道单一，资源配置成人工智能下的思想政治教育仍存在诸多的不足，为思政育

不够充分，造成学生学习需求无法得到满足。加之，学生思人增加难度。首先，普遍存在过度使用人工智能技术的现

想政治品德的形成，需要通过知、信、行等运动，而人的思想象，造成教师课堂主体权威性的弱化。思想政治教育的根本

意识和行为有着变动性，使教师不能完全掌控这种变化，造任务是立德树人，融入以人为本的理念，强化思想政治教育

成教学资源的应用不具有针对性，可感性资源难以发挥其渗的实效性是改革的要求。但是过度关注学生的学习需求,对

透性的作用。而人工智能赋能思想政治教育，可利用多模态人工智能这一教学工具的使用缺少整体规划，容易出现教育

学习分析功能，对学生学习活动产生的数据进行收集与处干预过多，而主动思考过少的问题，弱化教师在课堂的主体

理，结合学生在网络平台中形成的日志数据，建立学生学情权威性。一方面，人工智能系统主动干预,会影响学生的主

数据包。通过数据分析结果反映学生知识关注度、学习态观判断,部分缺少自