2024学年六年级语文上册第三组11唯一的听众教学反思2新人教版.docVIP

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（教学反思参考2）唯一的听众

《唯一的听众》是人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。这篇文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱惜、激励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的钦佩、感谢之情。

?本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。因此，课堂中，在出示导学提纲的基础上，让学生采纳自主学习、合作沟通、展示点评、训练提升的模式进行学习。

?教学结束后，感受颇多。纵观整节课，我想从得与失这两方面反思一下：

?我认为这节课做得比较好的方面是：

?一、学生在自主学习及合作沟通的环节中，主动思索，协作默契，探讨主动。

?二、读写整合，合志向象“我”的情感：

?教学中，抓住重点词、联系上下文及对比等方法的综合运用，让学生进行合志向象，刚好进行确定与点拨，让学生们深化地体会到老教授赐予“我”的激励以及“我”对老教授的钦佩。

?课堂恒久充溢缺憾。我认为这节课存在的问题是：

?一、整节课，尽管采纳的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话。我现在追求的课堂是学生与学生的沟通、评价（互动），必要的时候，我再出场。要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路。

?二、朗读形式较少。学生们虽然能够理解老教授是一个懂得关切、爱惜年轻人成才的慈爱的老人，“我”对老教授心存感谢，但是对角色的情感把握还不够大胆，所以朗读时，放不开，朗读语气不够。有些重点词句，学生读出来了，但我未刚好创设情境，让他们再美美的感悟一番。

?三、课堂上的捆绑式评价语太少。我时时告知自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。