《光的反射》名师教案 (2).docVIP

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第二节《光的反射》教学设计

执教老师陈娟

【核心素养】

经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，培养学生探究活动的素养；通过学习光的反射在生活中的应用，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

【教学目标】

1．了解光在一些物体表面可以发生反射。

2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3．理解反射现象中光路的可逆性。

4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

5．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

【教学重点】

光的反射定律和应用。

【教学难点】

反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

【教学方法】

1．探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。

2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。

3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。

【教学器材】

平面镜、导学案一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光器、手电筒等。

二、教学过程

教学环节

活动时间

教师活动

学生活动

设计意图

课前

登陆优教平台，发送预习任务

完成本节课的预习任务，反馈预习情况

了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课

新课引入

5分钟

1、师：用点燃的蜡烛和不发光的熊大让学生观察，思考我们为什么能看到不发光的物体。

师：我们周围有很多不能发光的物体，如：书本、黑板、桌面等，我们能看到它们就是因为他们能反射周围的光。等到光的反射的概念。打出第一张ppt，并且板书标题。

2、游戏请把我照亮

生：我们能看到不发光的物体是因为不发光的物体能反射光。

生：不发光的物体有书本、人等。

生：上讲台演示选择平面镜照亮熊大。

通过对比方式让学生认识到光的反射的存在。

通过游戏体验光的反射

新课学习掌握概念

3分钟

用动画模拟光路

师：刚才这个游戏老师设计的一个动画来描述光路。为了研究的方便我们过入射点作一条垂直于平面镜的法线。同学们认真看光路图，你发现有哪些线、角、点面

师：认识了概念后同学们再看看，在光的反射现象中这三条线是怎么分布的？两个角又有什么关系？要研究它们用什么办法？

（优教提示：请打开素材“演示动画：光的反射”）

生：有三条线，分别是入射光线、反射光线和法线。

两个角，入射角和反射角。一个点入射点还有一个面是反射面。

生：猜想两角相等，两线分居。

生：实验

通过让学生观察找点、线、面的方法掌握概念

实验探究一

5

1、师：同学们，请看想测量两个角大小怎么测量。指示学生看演示板，

2、要看到激光笔的具体光路，我们可以通过把激光笔套进笔套，靠近白纸这样我们就能看到具体光线了。光线不够强，我们可以转动激光笔找到最强的光线。

3、同学们请看，这是老师改装过的激光笔，为了能直接在量角器上读出入射角和反射角的大小应该沿着那个点入射？

此时0度线就是法线。

4、同学们先试一试，转动右面的铁板，找到反射光线，完成学案探究一的内容。并思考如何探究两角相等，两线分居的实验方案。

师：老师看到有些同学找到反射光线有些没有，找到的同学请举手。老师刚才拍了一组同学们是怎么找到的，同学们请看。现在请问你是怎么找到的？

师：老师以为我们三水西南中学的同学已经很棒了，想不到翁佑中学的同学更加棒，很快就找到了反射光线。

生：量角器

生：观察实验现象

生：圆心。

生：实验，转动右边的铁板，找到反射光线，完成学案探究一的内容。并思考如何探究两角相等，两线分居的实验

生：把右半部分的铁板转到与左边入射光线的纸板在同一平面时找到反射光线。说明了反射光线入射光线还有法线是在同一平面的。

教师引导学生思考

学生实验

实验探究二

5

师：我们刚才找到了反射光线，那你会设计实验探究两角相等，三线的分布吗？怎么做？

师：刚才这位同学做得很不错，但是他只做了一组数据，你们信吗？

师：不信，那我们该怎么做？

师：现在，请同学们按照学案探究二的内容进行实验。

分析数据，提问学生结论。

学生说，并且演示

生：不信

生：改变入射角多做几组数据。使结论具有普遍性。

生：进行实验，记录数据，写出结论。

加强学生动手实验的能力，并且学会设计实验

探究三

1

师：这就是光的反射的定律，板书，1、2、3提炼观点，除了有这些规律你还想探究什么？老师还想知道如果入射光线逆着反射光线入射，你看到了什么现象？说明了什么？

（优教提示：请打开素材“演示动画：光路的可逆性”）

生答。

没有。

生：与反射光线与入射光线重合，说明光路是可逆的。

课堂演练

3

师：下面