2025年农村小学生数学实践能力的培养研究开题报告 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

农村小学生数学实践能力的培养研究开题报告

一、课题的现实背景及意义

21世纪是以知识的实践应用为重要特征的知识经济时代，国力的强弱越来越取

决于劳动者的素质，劳动者是否具有创新精神和实践能力成为影响整个民族生存状

况的基本因素。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明

确提出:“实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和

实践能力为重点。新课标明确地将“实践与综合运用”作为与“数与代数”、“空

间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域。新课标也明确地指出:“有效的

数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学

习数学的重要方式。由此可见，新课标把小学数学教学中的实践活动摆在了突出的

位置，在小学数学教学中加强学生实践能力的培养已势在必行。这些年来，小学数

学的教育教学改革成效明显，但由于受传统的应试教育观念，教师在教学中还是重

知识的学习轻实践能力培养。这在一定程度上造成了我们的学生强于基础、弱于应

用，强于答卷、弱于动手，强于笔试、弱于创造的局面。开展小学数学实践与综合

应用，培养学生综合应用能力，正是体现了新形势下的教学改革的要求。因此，我

们提出的“小学生数学实践能力的培养”的研究将具有十分深远的理论意义和实践

意义。

二、国内外关于同类课题的研究综述

数学实践能力是指学生能运用数学的眼光观察世界、理解世界，并且能够充分

利用所掌握的数学知识、方法探索和解决一些简单实际问题的能力。数学实践能力

是一种综合能力，一般包括观察、操作、讨论、合作学习、猜想、画图、调查交

际、收集数据、提出问题、建构模型等能力。目前，国内外数学教育都比较重视数

学实践问题的研究。无论是美国的“数学课程标准”还是英国的“国家数学课

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

程”，法国的“教学大纲”，我国的“义务阶段新数学课程标准”都强调数学应

用，并形成了共识。关于实践活动理论的研究并不是一个新问题，皮亚杰、杜威、

列昂夫、波利亚等著名的教育学家、心理学家早已做了大量的研究与实验。我国著

名的教育家叶圣陶先生对实践理论研究也作了精辟的沦述，他说:“学习一定要跟

实践结合起来，实践越多就知道得越真。”当前我国教育界的同仁们在教学中如何

培养学生的实践能力也作了很多方面的研究，尤其是在数学教学中培养学生的实践

能力方面作了一些探讨。有的提出数学教学中应加强学生的操作实践活动;有的提

出小学数学教学

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中应从实践来到实践去。都对培养学生初步的实践能力作一些探索，并取得了

一定的经验。但也存在着不少问题。如在开设创造活动课时提高学生学科的创造性

学习实践能力效果不显著;在创造活动课中培养学生的实践能力缺乏系统性和连续

性、随意性大，尚未形成有效的教学策略，训练内容单调。本课题研究与上述研究

相比将有以下突破:本课题将立足于通过课内外结合，重视在学科教学中对学生进

行实践能力的培养，着力探索学科教学中培养学生实践能力的有效途径与教学策

略。

三、课题研究的目标

1.通过本课题的研究，探索出一套适合农村学校实际情况的培养学生数学实践

能力的有效途径和策略。

2.初步构建数学实践能力培养教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的

具有一定特色的研究经验、成果。

3.通过课题研究切实提高农村小学生的实践能力。

4.通过课题研究锻炼培养教师，形成一批具有实践与综合应用教学能力的教师

群体。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其