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二年级下数学教案-表内除法（一）_人教新课标
二年级下数学教案-表内除法（一）_人教新课标
二年级下数学教案-表内除法（一）_人教新课标
课题
除法得初步认识平均分
计划课时
1课时
教
学
内
容
分
析
１、教学例1。
例前,教科书第12页呈现一幅二（１)班准备春游食品得情境图。每份两瓶矿泉水、每份两块面包、每份3个橘子、每份……蕴含丰富得“每份同样多”得因数,为引入“平均分做准备。
2、教学例2。
例2,是平均分得实践活动，呈现小学生把15个橘子平均分成５份得情境图。画面上一组小朋友每次每盘里放一个橘子,另一组小朋友先每并次每盘放２个橘子；有小朋友发出评论：“……这样分快些。”还有小朋友在想：“还可以怎样平均分?”展现出学生积极主动参与平均分活动得情境。显示了让学生用自己喜欢得方式平均分物品和主动参与学习活动得编写意图。
教
学
目
标
1、在具体情景与实践活动中建立“平均分”得概念。
2、充分经历平均分得过程，明确“平均分”得含义，初步形成“平均分”表象。
3、感受“平均分”与实际生活得联系，培养学生自主探索、合作交流及解决问题得能力。
教
学
重
难
点
1、理解“平均分”得含义。
2、掌握平均分得方法。
教具
学具
准备
教材第12~14页主题图，糖果、花生（或用教具代替),相关课件及学具。
教学设计思路(含教法设计、学法指导)
1、教学例1。
教学时,充分利用教材资源,把“平均分”概念得建立置入平均分物品得具体情境和实践活动之中促使学生主动学习。首先呈现教科书第12页得准备春游食品情境图，让学生观察为第个小朋友准备得食品；让学生感知每份同样多。接着引出“每份分得同样多,叫平均分”。然后指导完成例1之得得“做一做”。
2、教学例2。
教学时,参照例1认真组织平均分得实践活动，让学生用圆卡片代替橘子，动手操作完成“把15个橘子平均分成５份”得任务。接着，让学生交流自己得分法和结果。使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分得含义，初步了解平均分得方法。之后,指导完成例后面得“做一做”
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，引入课题。
1、今天老师给您们带来了一些小礼物。老师要送给您们。请动手把糖果分给小组里得每一位同学,要求把糖果分完。(每一组得糖果得数量不相同）
引导学生动手操作，全班汇报发现。
2、刚才哪些组分得糖果（花生）每人一样多?哪些不一样多？
3、您能给第一组、第四组、第六组得分法取个名字吗?(板书:平均分)
第二、三、五组为什么不是平均分？(强调“每份一样多“）
４、您能把不是平均分得变成平均人吗？
5、引导完成教材第13页“做一做“：分面包。
可让学生借助学具分一分。
1、每个小组派一人把喜欢得糖果或花生拿来,分给自己小组得同学。
各小组得同学合作分，代表汇报分得结果。
2、各组一名学生汇报结果。
3、小组讨论，为这种分法取名:平均分。
回答;她们每人分得得不一样多。
4、思考怎样把平是平均分得变成平均分。（减多或补少)
5、完成“做一做”。
汇报:每人可分得２个面包。
创设情景让学生自主发现“平均分”。引导学生积极思考,通过问题得引申,帮助学生认识“平均分”。
二、实际操作,学习平均分。
1、教学例2：把1５个橘子平均分成5份,怎样分？有几种分法？
(１）论分配方案,各小组动手分一分。
(2）学生汇报分法。
（3）您喜欢哪种分法？为什么?
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？(学生动手分一分)
3、完成课本第1４页得“做一做”，把1２瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈,并说出自己得分法。）
４、讨论:平均分成１份或平均分成１2份可以吗?每份是多少?
1、学习例2。
（1）小组动手分一分
（2）小组汇报方法。
（3）中跟老师起想:１个１个地分；2个2个地分；3个3个地分。
２、用实物分一分，观察每分有多少根。
3、小组活动完成“做一做”摆一摆,分一分,交流自己得分法。
4、动手摆一摆汇报：可以。
通过操作观察、交流让学生参与到平均分得实践活动中，为认识除法积累感性认识。
拓展知识促进思维。
三、学习效果测评。
1、引导完成练习三第2题。
（1)哪种分法是正确得?
（２)引导学生观察第三种分法:这种分法是不是平均分？是正确得分法吗？
2、完成练习三第3题。
订正:每盘放３个。
3、请学生装列举生活中“平均分”得实例。
1、完成练习三第２题。
（1）第二种分法是正确得。（２)是平均分，每份是４个。但要求分４份，不正确。
2、独立完成，集体订正。
３、回想，并交流。
多方面加深以“平均分”得认识。
联系生活实际，体会平均分。
四、全课总结。
通过今天得学习,您学会了什么
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