2024学年四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing第4课时教学设计陕旅版.docVIP

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Unit5WhereAreYouGoing第4课时教学设计

【内容来源】陕旅教化出版社四年级下册Unit5

【主题】Let’ssing,Readthewords,Askandanswer

【课时】第4课时

一、教学目标

1.要求学生会唱PartBLet’ssing部分的歌曲，并能通过吟唱歌曲让学生感知新的语言功能，感受语言环境，加深其对begoingto结构的理解，使其产生对新句型的感性相识。

2.通过复习PartBReadthewords中已学含有字母e的单间，引导学生总结字母e在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标学问，提高学生认读和记忆单词的实力。

3.能在老师的组织下，通过完成本节课的习作，复习本单元的学问内容。

二、教学打算

老师打算：

1.Let’ssing及Readthewords部分的教学音频。

2.有关场所和活动的词汇卡片。

3.Askandanswer部分的挂图。

三、教学方法建议

课程导入(LeadingIn)

课前热身：猜一猜

1.老师出示所打算的场所和活动的卡片，要求学生读出卡片上的词汇。

2.老师将全部卡片放在讲桌上，并将其中一张藏在身后，借助本单元重点句型进行问答，让学生猜一猜自己藏的是哪一张。如：

T:(老师拿起hospital的卡片，藏在身后)WhereamIgoing?

S1:Areyougoingtothecinema?

T:No.Youarewrong.

嬉戏接着，直到学生猜对为止，接下来老师拿起dance的卡片。提问学生：

T:Guess!WhatamIgoingtodo?

S2:Areyougoingtodance?

T:Yes.Youareright.

温馨提示：

1.老师可以请猜对的学生当小老师来主导嬉戏，让其藏起卡片自主问答，这样更能激发学生参加嬉戏的爱好。

2.老师提示学生留意区分句型：WhereamIgoing?询问的是地点，表示将要去哪里；而WhatamIgoingtodo?强调动作，表示将要做什么。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)PartBLet’ssing

1.老师播放本部分的录音，让学生边听边跟着音乐哼唱，感知歌曲旋律。

2.老师播放Let’ssing录音中的读词部分，说明歌词大意。

little小的

mouse老鼠

sofast那么快；so那么，fast快地、快速地

3.老师再次播放录音，激励学生跟唱歌曲。

4.老师引领学生依据歌词大意为歌曲加入动作，演唱歌曲。如：

Littlemouse,littlemouse,

两只手的食指弯曲向下放在嘴旁，仿照老鼠的嘴巴。

Runsofast,runsofast.

做快速跑步状。

Whereareyougoing?Whereareyougoing?

跟随节奏做两遍双手摊开的动作。

Tellmenow.Letmeknow.

双手指向自己，或者抱臂两次。

教学小贴士

在平常的教学中，我们常常会发觉有很多学生不敢开口说英语，其中一个主要缘由就是担忧自己错误的发音招来哄堂大笑，而长期不开口必定会导致恶性循环，使学生更加难以走出这一步。学唱英语歌曲是解决这一问题的好方法：老师要借助歌曲轻快的节奏，加上好玩的动作，激发学生开口说英语的欲望。建议老师在平常可以结合教学内容和耳熟能详的旋律，创编一些朗朗上口的英文歌曲，让学生通过歌颂，在轻快的旋律中驾驭所学学问点，达到巩固所学学问的目的。

(2)PartBReadthewords

1.老师播放本部分录音，引导学生细致听单词，感知字母e在本部分单词中的两种读音。

2.学生自读单词，感知字母e的常见读音规则。

3.老师引领学生总结字母e在申词中的常见读音规律。

教学小贴士

重读音节：重读音节指的是单词中读音特殊洪亮的音节。单音节词多数是重读音节，双音节词的第一个音节通常是重读音。

闭音节：

1.辅音+元音+辅音，如：bad,bed,sit,hot,cup。

2.元音+辅音，如：it,of。

3.元音+多个辅音，如：egg,fish。

元音字母e在重度音节中的读音：

1.在开音节中读[i:]，如：she,these,evening。

2.在闭音节中读[e]，如：egg,bed,leg。

4.老师引导学生列举以前学过的字母e读[i:]和[e]的单词，老师也可依据状况进行补充。如：[i:]he,Chinese;[e]seven,eleven(在eleven