人教版2025秋七年级上册英语SU3听说课 教学设计.docVIP

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授课时间：2024年9月日

课题

SU3SectionA(1a-2d)

Whatisfuninayard?

课型

新授课

（听说）

课时

1

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课有4个语篇，均为听说活动的对话类型，第1个语篇是主题图中的福星带着彼得和海伦参观爷爷的菜园，围绕对于菜园农作物和动物名称的问答；听力部分共有3个小对话，在第1个对话中，福星向海伦和彼得介绍爷爷，双方进行初次见面的问候，爷爷带领三人参观了菜园，海伦用目标语言询问了是否是鹅，结果是鸭子；在第2个对话中，彼得向爷爷询问植物的种类，彼得认为是土豆苗，结果是胡萝卜苗，并且辨认了西红柿苗；在第3个对话中，海伦询问了树木的种类，并询问了苹果树和兔子的数量。

【Why】本课时创设了彼得和海伦参观具有中国特色的农家小院的情境，引入目标语言即询问动植物的问答，通过介绍常见的家禽和农作物，旨在引导学生了解生活中的常见农作物，了解自然，尊重自然，热爱自然，培养学生热爱农村、回归自然的美好情怀，进而培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情操。学生运用目标语言了解如何询问常见的农作物和家禽，以及对应的数量，为SectionB开展农场的描写奠定基础。

【How】本课的语篇内容是福星爷爷、海伦和彼得的对话，主要内容是询问常见的农作物和动物及其数量，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如“Whatisthis?Itisa/an....”，“Whatarethese/those....?They’re...”，“Howmanyappletrees....”以及数量的回答等，对话中体现了一些如goose,duck,rabbit等表示家禽类的词汇，也出现了如“one,two,three...”等表示数量的词汇等。

学情分析

K(Know)—已知

W(Want)—想知

L(Learned)—已学

学生已在小学阶段接触过一些简单的动物和植物的英语词汇，如：dog,cat,apple,banana等；在日常生活中，通过电视、图书等渠道，对一些农作物的名称，如corn,potato等有所耳闻。

希望了解更多关于农作物和家禽的词汇，如goose,wheat等；渴望学习如何用英语描述农作物和家禽的更多相关信息；好奇不同国家在农作物和家禽养殖方面的文化差异和特色。

掌握更多有关动植物的词汇；能简单询问和描述农作物和家禽名称和数量，如“Whatisthis?Itisa/an....”“Whatarethese/those....?They’re...”“Howmanyappletrees....?”

学习

重点难点

重点：关于常见农作物和家禽的目标词汇；谈论农家院动植物的名称和数量的问答句型；

难点：在不同场景下熟练使用所学语言，准确、流畅地询问和描述农家院中的常见农作物和家禽的相关信息，懂得了解常见农作物的重要意义。

学习

目标

能够在外国学生参观农家院的情境中，听懂有关谈论动植物的对话，运用恰当的听力策略，获取、梳理对话中询问并描述动植物的相关信息，初步感知并掌握询问回答常见农作物和家禽及其数量的表达方式；（学习理解）

能够基于参观农家院的主题，与同伴角色扮演福星爷爷、海伦和彼得，对常见农作物和动物进行问答，学习和内化关键句型与重点语言；(应用实践)

能够在小组合作活动中，创编一段对话，进行“农家院研学之旅”汇报表演，为乡村宣传尽一份绵薄之力。(迁移创新)

当堂评价

1.能正确认读、书写农作物和家禽的单词，准确获取听力原文中有关农作物和家禽种类和数量的关键信息，完成听力任务；（检测学习目标1）

2.能基于主题，与同伴角色扮演福星爷爷、海伦和彼得，对常见农作物和家禽进行问答，语言表达方式准确，内容完整；（检测学习目标2）

3.能在小组合作中，运用正确、流畅的语言表达方式，创编一段关于常见农作物和家禽的问答，阐述了解常见农作物的重要意义，在班级中进行展示和分享。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

ReadtheWechattextandgettoknowthetriptotheyard.

Lookatthepictureoftheyardandlearnthenamesoftheplantsandanimals.

Ss:Animalsandplants.

Sa:Itisadog.

Step2.Speaking.

Lookatthepicture.Matchtheplantsandanima