第23课《真理诞生于一百个问号之后》说课稿2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docx

第23课《真理诞生于一百个问号之后》说课稿2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《真理诞生于一百个问号之后》，这是统编版语文六年级上册第23课的内容。主要围绕科学探索与真理发现的过程展开，引导学生认识到真理需要通过不断的探索和质疑才能得出。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的科学知识和思维方法有关联。通过学习，学生可以回顾和巩固已掌握的科学知识，同时，培养他们质疑和探索真理的能力。

核心素养目标

1.培养学生的科学精神，通过学习科学探索的过程，激发学生对真理的追求和对知识的热爱。

2.增强学生的批判性思维，鼓励学生在阅读中提出问题，学会质疑和探究，形成独立思考的能力。

3.提升学生的语言表达能力，通过阅读和讨论，提高学生运用语文知识表达观点和阐述思想的能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的语文学习中已经接触过不少议论文和说明文，对文章的结构、论证方法以及科学探索的概念有一定的了解。此外，他们对科学知识也具有一定的基础，能够理解基本的科学原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对未知世界充满好奇，对科学探索和真理发现的话题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读理解文章的主旨和论点。在阅读风格上，部分学生可能更喜欢深入分析文章的逻辑结构，而另一些学生可能更倾向于从情感角度去体验和感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《真理诞生于一百个问号之后》时，可能会遇到对一些科学概念理解困难的问题。此外，文章中涉及到的批判性思维和独立思考的能力对于一些学生来说可能是一个挑战。在学习过程中，他们可能需要教师的引导和同伴的帮助来克服这些困难。此外，由于文章内容较为深刻，学生可能在理解文章深层含义时遇到障碍，需要教师通过有效的教学策略来帮助学生突破。

教学方法与手段

1.采用讲授法，通过生动的语言和丰富的例子，讲解科学探索的基本原理和真理发现的历程，帮助学生建立对科学精神的理解。

2.运用讨论法，组织学生围绕文章中的问题进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.结合实验法，设计简单的科学实验，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对文章内容的理解和记忆。

教学手段

1.利用多媒体设备展示与文章相关的图片、视频资料，增强课堂的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.运用教学软件进行互动式教学，通过在线问答、模拟实验等活动，提高学生的参与度和学习效果。

3.制作教学课件，整理文章的核心观点和科学知识，帮助学生梳理思路，巩固学习内容。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们认为什么是真理？你们是如何发现真理的？”来引起学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生在过去的学习中接触到的科学知识和探究方法，为新课的引入做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《真理诞生于一百个问号之后》一文的主要内容，包括科学探索的过程、真理发现的原理等。

2.举例说明：结合文章中的案例，如伽利略的望远镜、牛顿的万有引力定律等，帮助学生理解科学探索的艰辛和真理发现的喜悦。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的问题，如“为什么说真理诞生于一百个问号之后？”引导学生通过合作学习，共同探究问题的答案。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据文章内容，设计一个简单的科学实验，通过动手实践，加深对科学探索过程的理解。

2.教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调科学探索和真理发现的重要性。

2.引导学生反思：通过本节课的学习，你有什么新的认识？如何在日常生活中运用科学精神？

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.查阅相关资料，了解科学史上的一些著名科学家和他们的发现，准备下节课的分享。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.邀请学生分享他们在课后查阅的资料，介绍科学家的故事和他们的科学成就。

2.鼓励学生思考：我们如何将科学精神融入到自己的学习和生活中？

七、课后反思（约5分钟）

1.教师反思：本节课的教学效果如何？学生的参与度如何？教学方法是否合适？

2.学生反思：本节课我学到了什么？我还有哪些疑问需要解决？

知识点梳理

1.**科学探索的基本过程**：

-观察现象：通过观察自然