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体苜教改门诊

如何正确理解与运用探究学习

毛振明赖天德

求诊问是医

现在的体育课程与教学改革，积极提倡“探究学习我们认为，“探究学习”主要是为培养学生发

现问题、分析问题和解决问题的能力，帮助学生深入理解体育学习内容中的原理和规律性的东西。但在体

育教学实践中，我们还很少看到有哪位教师成功地运用r“探究学习”。•些教师虽然在教学中也时不时地

向学生提出一些问题，也让学生去“探究”，但教师提的问题很浅显，有的甚至是明知故问，如有的教师拿

着篮球问学生“这是什么呀？？我们觉得这种“探究”，有点多此一举。可是我们在理论上又说不清什么

是“探究学习”，在体育教学实践中应当怎样正确运用“探究学习？请“体育教改门诊”的专家们能结

合实践给我们做个讲解。

江西两位体育教师

专家角军善

随着体育教学的逐步科学化，随着人们对体育现象认识的逐步深化，随着体育课程与教

学改革的深入发展，积极提倡探究学习是正确的和必要的。许多体育教师在教学中尝试运用

探究学习的改革积极性，也是必须肯定的。

但是，我们现在面临的问题是，什么是真正意义上的、有价值的探究学习？探究学习的

含义和要素是什么？什么是真正的探究学习？下面谈谈我们的一些看法。

一、在体育教学中运用探究学习的意义

在新的体育课程教学改革中,积极提倡探究学习，我们认为主要意义有：

1.通过探究学习培养学生的探究意识

体育作为一门学科，包含着许多深刻的文化现象和科学原理。如果要使学生一生都能享

受体育文化并进行科学的体育锻炼，就必须深入地进行体育学习，而对体育现象进行探究性

的学习，就是这种深入学习的必要过程和重要方法。

2.通过探究学习培养学生发现问题和解决问题的能力

运用探究学习可以教会学生探究问题的方法，如帮助学生学会提出与论证假说，听取、

分析与归纳各种意见的方法等，从而培养学生分析问题与解决问题的能力。这种能力是构成

学生终生体育实践能力不可或缺的。

3.通过探究学习优化教学过程，提高教学质量

探究学习也是以提高教学质量为宗旨，以教学效果的优劣为其评价标准的。在体育教学

中运用探究学习，可以促进高质量的教材化，如对问题串和体育原理验证方法的开发；在教

学方法上可以引入讨论、分组学习等方法。因而有利于优化教学过程，提高教学质量。

4.通过探究学习提高学生的合作精神

在探究学习中，需要许多学生间的相互合作，也要求学生能够谦虚和冷静地听取他人的

意见。因此，探究学习从某种意义上来说，也是合作学习的一种形式。因此，运用探究学习，

也有利于提高学生的合作精神和合作能力。

二、探究性学习的含义要素

-（）探究学习的含义

顾名思义，探究学习是一种非直接受知识、技能的一种学习方式。我国学者潘绍伟研究

认为：“探究学习是体育师在学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程

中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、

操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与

态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式。”（《中国学校体育2005,5:

1余）由此可见，探究学习具有以下三个主要特点：

一是，探究学习必须有一个值得学生去探究的问题；

二是，探究学习有其特殊的学习过程与方式；

三是，探究学习是由学生自己去寻求问题答案的。

（~）探究学习的要素组成

1.探究学习的目的：探究学习的主要目的就是要培养学生的探究意识，帮助学生学会探

究的方法，提高学生探究问题与思考问题的能力。探究学习就是依靠学生探究能力的提高来

提高学质量的。只有明确了这一目的，才能真正理解探究学习的真蒂。

2.探究学习的问题：探究学习必须要有一个值得探究的问题。问题是探究的发端，没

有