2025年体验式教学在高中地理教学中的实践初探 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

体验式教学在高中地理教学中的实践初探

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

摘要：本文以体验式教学在高中地理教学中的实践为主题展开论述，首先针对本文的背

景进行了简要介绍，然后分析了体验式教学在高中地理教学中的应用价值，并分析了体验式

教学在高中地理教学中的应用现状，之后重点从多个层面分析了体验式教学在高中地理教学

中的应用策略。

关键词：体验式教学；高中地理；应用；实践

一．引言

地理教学是高中教育的重要课程之一，地理课程的主要特点为知识点涉及广泛，知识应

用性较强，要求学生在地理课程学习中逐步培养其综合思维。而体验式教学在高中地理教学

中的应用，能够使学生在地理学习中获得独特的学习体验，并并不断提升地理教学实际成

效，基于此，本文则针对体验式教学在高中地理教学中的实践展开讨论。

二．体验式教学在高中地理教学中的应用价值

在高中地理教学中，体验式教学模式的应用，能够激发学生的学习兴趣，在整个教学过

程中，教师会在课堂中融合各类趣味性元素，以此激发学生学习兴趣，并带给学生不一样的

学习体验。其次，提升学生学习主动性。在传统的高中地理课堂中，很多教师会采用固化式

的教学方法，在这一教学模式下，学生更多的表现为被动状态下接受地理知识，因此很多学

生会出现注意力不集中，对地理学习产生抵触。而体验式教学模式的应用，能够使学生更加

主动的参与到地理课程学习中，在主动参与过程中对所学习的地理知识有一个更为深刻的理

解，传统固化教学模式也会得到改进和优化，地理课程教学质量也会有所提升。

三．体验式教学在高中地理教学中的应用现状

首先，从当前的情况来看，一些高中地理教师并没有意识到体验式教学模式的应用价

值，在很多教师看来，地理课程教学的重点就是进行理论知识的灌输，只有这样才能够帮助

学生掌握完备的理论知识，学生在应对各类考试题目时才能够有效应对。因此在日常教学

中，一方面会进行地理知识的系统灌输，另一方面则是进行考试技巧的训练，期望通过这种

方式不断提升学生的考试分数。其次，在地理课堂教学实践中，部分教师虽然会针对体验式

教学模式进行应用，但是应用效果并不理想。比如，在这一教学模式的应用中，无法激起学

生的学习兴趣，而且在教学实践中无法通过对学生的科学引导使其积极主动参与到地理课程

学习中，因此，整体教学质量得不到显著提升。再者，教学总结工作的缺失。从当前的现状

来看，一些高中地理教师的教学总结往往是为了应付领导的检查，并不能够真正认识到教学

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

总结对体验式教学模式应用产生的影响，因此，即使一些地理教师会开展体验式教学，但是

无法及时发现教学方法应用中存在的不足，针对学生的学习感受也了解不够全面，因此无法

对该项教学工作进行改进和优化，进而影响到整体教学效率。

四．体验式教学在高中地理教学中的应用策略

4.1激发学生兴趣

体验式教学在高中地理教学的应用中，教师要一改传统的教学理念和教学模式，通过各

类趣味性元素的融合，激发学生学习兴趣，促使学生真正感受到地理学习的乐趣，减少对这

一门课程的抵触，并在教师的科学引导下积极主动参与到地理课程学习中来，以此不断提升

学习效率。为此，地理教师可以为学生创设特定的学习情境，将相对枯燥的理论知识生动形

象的进行呈现，为学生带来更好的学习体验，以此激发学生学习兴趣。例如，在“人口增

长”相关内容的教学中，可以首先从身边的小孩出生引出话题，然后再逐步延伸到某地区人

口增长的案例，在此过程中，教师需要在课堂上融合图片、短视频等方面的内容，之后则借

助案例引导学生思考人口增长的特征是什么，人口增长的影响有哪些，通过这种方式，促使

学生一边观看案例一边思考，然后逐步理解相关知识点，相对于死记硬背的方式，这一教学

方式能够帮助学生开展更加高效的学习。

4.2引导学生合作

在高中地理教学中，通过引导学生进行合作学习，能够为学生进行学习探究提供更多的

机会，促使学生在自主探究中更加深刻的理解所学知识，以此提升学生学习体验