Unit7 At weekends Period2 (说课稿) 2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docx

Unit7AtweekendsPeriod2(说课稿)2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

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教学内容

Unit7AtweekendsPeriod2（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

本节课主要围绕“周末活动”这一主题展开，引导学生学会询问和描述周末活动。教材内容涉及询问周末计划、描述活动安排、以及使用过去时态。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与课堂活动，学会用英语询问和描述周末活动，提高跨文化交际意识，同时通过实际情境的运用，增强语言实践能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握询问和描述周末活动的核心句型。

2.灵活运用过去时态描述过去发生的活动。

难点：

1.学生在描述活动时，正确使用过去时态。

2.学生在询问他人活动时，能够准确地提问。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和角色扮演，帮助学生直观理解过去时态的使用方法。

2.设计问题卡，引导学生按照提示进行提问和回答，逐步提高询问和描述的准确性。

3.针对难点，提供具体的语法点和词汇卡片，帮助学生记忆和练习。

4.通过小组合作，鼓励学生互相纠正和帮助，共同突破语言表达障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如译林版五年级上册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如周末活动的图片和视频片段，以及相关的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备单词卡片和句子卡片，用于课堂练习和游戏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便于展示和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示周末活动的图片，提问学生：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引导学生思考并分享自己的周末活动。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的动词时态，如一般现在时和一般过去时，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的过去时态，强调其构成和用法，如“主语+动词过去式+其他”。

-举例说明：通过展示具体的周末活动场景，如“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.”，帮助学生理解过去时态的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据图片或情景，用过去时态描述自己的周末活动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和完成对话等，以加深对过去时态的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误，并提供必要的帮助。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组分配一个周末活动的场景，让他们用英语进行角色扮演，描述活动过程。

-游戏环节：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，学生根据提示描述自己的周末活动，其他学生猜测。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

-鼓励学生在课后继续练习，尝试用英语描述自己的周末活动。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后用英语写一篇关于自己周末活动的短文，要求使用过去时态。

-提醒学生注意时态的正确性和句子的完整性。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围、教学方法的适用性等。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为今后的教学提供参考。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyWeekendAdventure》

内容：一篇关于学生周末旅行的短文，描述了主人公的旅行经历，包括他去了哪里、做了什么以及他的感受。

目的：通过阅读，学生可以学习到更多关于周末活动的描述性词汇和句型，同时了解不同的周末生活方式。

-阅读材料二：《WeekendActivitiesAroundtheWorld》

内容：一篇介绍世界各地周末活动的文章，包括不同文化背景下的休闲方式。

目的：帮助学生了解不同国家的文化习俗，拓宽视野，同时学习如何用英语描述不同的活动。

-阅读材料三：《HowtoPlanaPerfectWeekend》

内容：一篇关于如何规划周末活动的指