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《除法——秋游》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

授课内容

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教材分析

《除法——秋游》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版。本课为小学四年级数学教材中的除法单元，通过秋游这一生活情境，让学生在解决问题的过程中体会除法的意义和应用，培养学生初步的除法计算能力。

核心素养目标

1.发展学生运用数学的眼光观察现实世界，理解除法在解决实际问题中的应用。

2.培养学生用数学的思维思考现实世界，体验数学与生活的紧密联系。

3.提升学生用数学的语言表达现实世界，学会用除法描述数量关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本课前已经学习了整数四则混合运算，对加减乘除的基本概念和计算方法有所了解，但尚未系统学习除法。他们对生活中的数量关系有一定的认识，但缺乏将实际问题转化为除法问题解决的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习保持一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的数学能力参差不齐，部分学生能较好地理解和应用四则运算，而部分学生可能在理解和运用除法时遇到困难。学习风格上，学生中既有喜欢动手操作的学习者，也有偏好逻辑推理的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除法时可能遇到的困难包括对除法概念的理解不深刻，无法正确处理余数问题，以及在实际情境中如何建立除法模型。此外，部分学生可能对解决复杂的问题缺乏信心，需要教师耐心引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解秋游情境中的除法问题，帮助学生理解除法的意义。

2.讨论法：组织学生小组讨论，引导学生分析问题，提出解决方案。

3.实验法：利用实物或教具进行除法操作，让学生亲身体验除法的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现秋游场景，直观展示除法问题。

2.教学软件：使用数学软件进行除法练习，提高练习的趣味性和效率。

3.教学评价工具：设计在线测试或卡片评价，及时反馈学生学习情况。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段秋游的视频片段，引导学生回忆秋游中的有趣经历。

2.提出问题：在秋游中，同学们一共带了15个苹果，如果要将这些苹果平均分给4个小组，每个小组能分到几个苹果？

3.引导学生思考：这个分配问题可以用什么方法来解决？

二、讲授新课（15分钟）

1.引入除法概念：通过上述问题，引导学生理解除法的含义，即平均分配。

2.讲解除法算式：展示除法算式的结构，解释除号、被除数、除数和商的含义。

3.示例演示：展示如何计算15÷4，包括步骤和注意点。

4.学生练习：让学生独立完成几个简单的除法计算题，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组提供一些物品（如小饼干、糖果等），让学生尝试用除法来分配这些物品。

2.小组汇报：每组派代表展示他们的分配过程和结果，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的分配方法和结果进行点评，强调正确性和合理性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果有20个苹果要平均分给5个小组，每个小组能分到多少个苹果？

2.学生回答：学生独立思考并回答问题，教师进行点评和纠正。

3.拓展问题：如果有更多的苹果，如何改变分配策略？

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行除法计算竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

2.教师提问：在竞赛过程中，教师随机提问，检查学生对除法概念的理解。

3.学生反馈：学生根据竞赛情况反馈自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

六、解决实际问题（5分钟）

1.情境引入：提出一个真实的秋游分配问题，如“一个班级共有36名学生，要去公园划船，每条船可坐6人，需要租几条船？”

2.学生讨论：让学生分组讨论，提出解决方案。

3.小组展示：每组展示他们的解决方案，其他小组和教师共同评价。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的除法知识和应用，强调除法在生活中的重要性。

2.学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**除法在日常生活中的应用**：介绍除法在烹饪、购物、家庭预算等日常生活中的应用实例，如如何计算食材的分量、如何分配购物预算等。

-**除法的历史与文化**：简要介绍除法在数学史上的发展，以及不同文化中除法的表达方式，如古埃及、古印度和中国的除法符号。

-**除法与分数的关系**：通过实例展示除法与分数之间的联系，如将除法运算转化为分数形式，以及分数的简化与除法的关系。

-**除法与几何的关系**：探讨除法在几何