第11讲 美国 巴西 第2课时 说课稿 2023-2024学年高二下学期.docx

第11讲美国巴西第2课时说课稿2023-2024学年高二下学期

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《地理》教材（人教版）高二下册第十一章“美洲”中的“美国、巴西”部分。本讲重点介绍美国和巴西的自然地理特征、经济发展状况以及人文地理特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了世界地理的基本知识，如气候类型、地形地貌、经济发展模式等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解美国和巴西的地理位置、地形、气候、经济特点等，使学生能够将所学的地理知识与具体国家相结合，提高地理素养和分析问题的能力。同时，通过比较美国和巴西的相似之处与不同之处，加深学生对美洲地区国家差异的认识。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析美国和巴西的地理特征，探讨其经济发展与环境保护的平衡策略。

2.地理思维：提升学生空间思维和逻辑思维能力，通过对比分析两国地理环境，形成对美国和巴西区域差异的深刻认识。

3.地理视角：拓宽学生国际视野，理解不同国家地理环境对人类活动的影响，培养从全球角度审视问题的意识。

重点难点及解决办法

重点：美国和巴西的自然地理特征、经济发展状况及其人文地理特点。

难点：1.美国和巴西的经济发展模式及其对环境的影响。

2.两国在资源利用和环境保护方面的平衡策略。

解决办法：

1.利用多媒体教学工具展示美国和巴西的地图、图片和视频，直观呈现两国地理特征，帮助学生理解记忆。

2.通过案例分析，引导学生探讨美国和巴西的经济发展模式，对比两国在环境保护方面的措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生在交流互动中深入理解两国在资源利用和环境保护方面的挑战和对策，从而突破难点。

4.课后布置相关作业，巩固学生对课堂内容的理解，并通过实际操作加深对重点难点的掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先介绍美国和巴西的基本地理信息，然后引导学生就两国的经济发展和环境问题展开讨论。

2.设计课堂活动，如模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，就环境保护和资源利用进行辩论，增强学生互动和参与度。

3.利用多媒体展示两国地理风貌和经济发展案例，通过视觉辅助提高学生的学习兴趣。

4.安排课后研究项目，让学生自主收集资料，对比分析美国和巴西的地理特征，培养学生的独立研究和分析能力。

教学过程

1.导入新课

-我将利用一段关于美洲大陆的短片来吸引学生的注意力，并简要介绍本节课的主题：“同学们，今天我们将要学习的是美国和巴西这两个美洲重要国家的地理特征。请大家观看这段视频，感受一下这两个国家的魅力。”

2.美国地理特征探究

-我会首先向学生展示美国的地图，并介绍其地理位置、地形地貌和气候类型。

-“请大家观察这张美国地图，指出美国的地理位置和主要地形区。美国位于北美洲中部，东临大西洋，西濒太平洋，北接加拿大，南邻墨西哥。它有哪些主要地形区呢？”

-接着，我会引导学生探讨美国的经济特点和主要产业。

-“美国是一个经济强国，它的经济特点是什么？请大家结合我们之前学过的知识，讨论一下美国的主要产业及其分布。”

3.巴西地理特征探究

-然后，我会转向巴西的地理特征，同样从地理位置、地形地貌和气候类型入手。

-“现在请大家将注意力转移到巴西。巴西是南美洲最大的国家，它的地理位置、地形和气候有什么特点？请大家观察巴西地图，并分享一下你们的观察结果。”

-我会进一步引导学生了解巴西的经济发展状况和主要资源。

-“巴西被誉为‘世界原料仓库’，它有哪些丰富的自然资源？巴西的经济是如何利用这些资源的？请大家结合教材内容，讨论一下巴西的主要经济部门和资源利用情况。”

4.美国与巴西经济对比分析

-在学生对两国地理特征有了基本了解后，我会组织一场课堂讨论，对比分析两国的经济发展模式。

-“现在，我们将对比一下美国和巴西的经济发展模式。请大家思考，两国在经济发展方面有哪些相似之处和不同之处？请大家分组讨论，并准备分享你们的观点。”

-我会邀请每组代表进行分享，并引导全班同学共同探讨两国经济模式的优缺点。

5.环境保护与可持续发展

-接下来，我会引入环境保护和可持续发展的概念，引导学生思考两国在资源利用和环境保护方面的挑战和对策。

-“美国和巴西在经济发展的同时，也面临着环境保护的挑战。请大家结合教材内容，讨论一下两国在环境保护和可持续发展方面采取了哪些措施？这些措施有哪些成效和局限性？”

-我会组织学生进行小组活动，模拟两国政府官员，就环境保护政策进行辩论。

6.课堂小结

-在课堂接近尾声时，我会对本次课程进行小结，强调美国和巴西的地理特征、