2025年《现代小学生数学学习方式创新研究》课题结题报告 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《现代小学生数学学习方式创新研究》课题结题报告

**数学课题组

摘要：随着信息技术的飞速发展和基础教育改革的不断深入，要求教师进一步更新教育观念，

建立新的教学方法，在新课程实践中倡导学生自主、合作、探究学习方式的形成。《现代教

育技术环境下小学生数学学习方式创新研究》课题，研究了现代教育技术环境下小学数学三

种学习方式的意义、形式、基本特征、实践途径及策略，从而改变学生传统的学习方式，培

养学生自主发现、合作交流、自主探究的学习方法与习惯，形成学习策略，改变学生在教学

中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的建构者，从而激发学生的学习主动性和积极性，

促进学生认知发展，为培养新世纪创新型人才奠定良好的基础。

关键词：学习方式形成实践途径策略

一、问题的提出：

信息技术飞速发展，知识快速更新，我们生活在一个信息网络化时代。将多媒体计算机技术

和网络技术等信息技术应用到教育教学中并与学科课程教学有机融合，充分发挥其交互性超

文本性和网络性的优势，特别是在数学教学领域中应用现代教育技术，在新课程实践中倡导

学生自主、合作、探究学习方式的形成，培养学生的“实践能力和创新精神”为核心，全面

提升学生的数学素养，全面提高课堂教学效益和教育教学质量，提出“现代教育技术环境下

小学生数学学习方式创新研究”这一课题开展研究。我校作为湖南省基础教育教学研究实验

学校与湖南省现代教育技术实验学校，课题教研搞得有声有色，许多青年教师搞课题研究的

积极性很高，学校的硬件设施比较齐全，具备了应用现代信息技术研究学科创新教学法，培

养创新人才，推进素质教育的内部条件和外部环境。

二、课题的含义：

该课题属于应用研究。研究的对象为现代教育技术环境下小学生数学三种学习方式的意义、

形式、基本特征、实践途径及策略，从而改变学生传统的学习方式，培养学生自主发现，合

作交流，自主探究的学习方法与习惯，形成学习策略，提高学习效率，同时培养学生搜集信

息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，为

学生们终身学习打下基础。

三、理论依据：

1、国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍

应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、

教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供

丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

2、布鲁纳认为：“知识的获得过程是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动的接受者，

而应是知识获取的主动参与者。”当前，在课程改革中转变学生的学习方式，指的是从单一

的、被动的学习，向多样化的、主动的学习方式转变。其中，自主学习、合作学习、探究学

习和操作实践都是新的学习方式重要的特征。

3、创新教育理论也认为，每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。给学生创设

一个宽松的学习环境，使学生在一种自信、安全的心理状态下积极探索、积极发展。

4、以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术应用到教育教学中并与学科课程教学

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

有机融合，能为学生提供一门理想的学习工具，能丰富学生的学习资源，使学生获取信息、

处理信息、应用信息解决实际问题的能力得到培养和提高，促进学生认知结构的完善和发展。

四、研究目标与研究内容：

（一）研究目标

１、通过本课题的研究与实践，探索在现代教育思想和理论指导下运用现代信息技术，优化

学习环境，优化教学过程，激发学生学习兴趣