《最喜欢的水果》（教学设计）-二年级下册数学北师大版.docx

北师大版小学数学第四册第七单元第三课时

最喜欢的水果

备课时间：备课教师：使用教师：

课时教学设计（第1课时/1课时）

新授课章、单元复习课专题复习课

习题、试卷评讲课学科实践活动课其他

教材分析：本单元是学生在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容。教材鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式的学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。本节课是本单元《统计》的第二课时，初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意识。

学情分析：本节课是本单元《统计》的第二课时，是在上节观察他人方法的基础上，开展了鼓励学生尝试亲历数据收集整理的活动。学生在生活中已积累了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。通过从问题的产生，到数据的收集、记录和整理，读懂数据解决问题，在这个过程中，虽然没有对“正规”的统计知识的学习，但却让学生经历了统计调查活动的全过程，有利于发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。

教学目标：

1、借助为联欢会购买水果的情境，体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。

2、结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。

教学重点：让学生体验数据的收集，整理过程，初步认识象形统计图和统计表。

教学难点：引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学准备：ppt

前置学习内容：

调查记录本组内同学喜欢吃的水果

课堂教学环节设计

复习/课堂小组交流

教案设计

学案设计

教学成效反馈

师：同学们，今年的“六·一”儿童节咱们班打算举行联欢会，需要买一些水果，像苹果、橘子、香蕉和梨，这四种水果要各买多少呢？怎么确定？

师：所以老师想请同学们做一个小调查，调查一下喜欢每一种水果的人数各是多少。

师揭题并板书：最喜欢的水果

生:根据喜欢每一种水果的人数来定。大家都喜欢的可以多买一些

设计意图：创设学生熟悉的问题情境，激发学生学习的兴趣，引发学生思考，揭示课题，同时让学生感受调查统计活动的意义。

课中交流

教案设计

学案设计

教学成效反馈

自主探究

师：请同学们来调查

师：能记录吗？老师来唱票，请每个小朋友都尝试记录在纸上

师：这里是班上一位小朋友的记录结果，能看懂吗？

师：说明这样写是无序且无效的。那这种呢？能看懂吗？

师：说明他虽然记录了下来，但是不够清晰明了。

师;这里还有一种方法，能看懂吗？

师：能说的更具体点吗？

师：这种方法是不光会用符号表示记录对象还能分类表示。念到苹果的时候会在苹果后面画竖线，念到梨的时候会在梨后面画竖线。

师：最后还有一种方法，你还能看懂吗？

师：不同之处在哪里？

师：画正字的好处在哪

师：同学们最喜欢哪一种记录方法？

师：根据最后的结果，请大家填写完整书上的空格

师：请大家根据结果，提出购买水果的合理建议

生（组织同学们进行投票）

生：他把老师念的水果名称记下来了，但是没有写完

生：他是用不同的图形来代替

但是我们不知道他具体哪种图形代表的是哪种水果

生：是横着看的。左边是画的水果，水果右边是竖线，代表票数

生：第一排是苹果，右边有三条竖线，说明苹果有三票

生：他也是用图形来表示记录对象和上一种方法一样

生：这种是用画正字的方法来记录

生：一个正字是五笔，通过这样记录，能更清晰的看出每种水果的得票数

生：最后一种，因为他最简单也最清晰

生：买的时候，梨要最多，苹果和香蕉一样多，橘子最少

设计意图：

课中交流环节通过小组交流。提供充分的时间和空间，独立思考，同桌交流、小组合作、自主探索等多种形式引导学生经历统计的过程，分析统计结果并作出决策，学生在轻松的没有教师任何刻意的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中，并在兴致勃勃的真情感悟中亲自品味成功的愉悦。同时为学生提供实践、应用的机会，进一步体验统计的过程，增强统计意识。

课堂总结

教案设计

学案设计

总结情况反馈

师：通过本节课的学习你有那些收获呢？

生：在调查记录结果时，可以用图形来代替调查对象，这样写起来更简单

生：记录时先分类，一类的写在一起，方便统计

生：可以选择写正字的方法来记录，数的时候最简单

板书设计：

最喜欢的水果