于情境中教童话——以统编版小学语文二下《青蛙卖泥塘》为例.docx

于情境中教童话——以统编版小学语文二下《青蛙卖泥塘》为例

一、情境导入，激发兴趣

1.创设情境：在课堂开始时，可以通过讲述一个与青蛙相关的小故事或播放一段青蛙的动画视频，吸引学生的注意力，为学习课文做好铺垫。

2.揭示课题：通过提问“同学们，你们知道青蛙为什么要卖泥塘吗？”引导学生思考，激发他们对课文的好奇心。

二、角色扮演，体验情感

1.分角色朗读：将学生分成小组，分别扮演青蛙、老牛、野鸭等角色，通过朗读课文中的对话，让学生更好地理解人物的情感和故事的发展。

2.表演故事：鼓励学生根据课文内容，进行分角色表演，通过动作和表情展现青蛙卖泥塘的过程，让学生在表演中感受童话的魅力。

三、问题引导，深入思考

1.提问互动：在学生表演或朗读课文后，教师可以提出问题，如“青蛙为什么一开始想卖泥塘？后来为什么又决定不卖了？”引导学生深入思考，理解故事的主题和人物的变化。

2.拓展想象：鼓励学生结合课文内容，发挥想象力，说说如果青蛙继续卖泥塘，可能会发生什么故事。

2.联系生活：引导学生思考，自己在生活中是否遇到过类似青蛙卖泥塘的情况，鼓励他们学习青蛙勇于改变和珍惜当下的品质。

五、互动讨论，激发思维

1.小组合作，分析情节：将学生分成小组，让他们讨论青蛙在故事中的行为变化。例如，青蛙从最初想卖泥塘到后来决定留下，这一过程中他经历了哪些心理变化？这些变化的原因是什么？通过小组讨论，学生可以更深入地理解青蛙的决策过程，以及他最终选择留下的原因。

2.开放性问题，拓展想象：教师可以提出一些开放性问题，如“如果你是青蛙，你会怎么做？”或者“如果你有一个像泥塘一样的地方，你会怎么改造它？”这些问题鼓励学生从自己的角度出发，思考如何面对生活中的变化和挑战。

六、联系实际，提升情感共鸣

1.生活实例分享：邀请学生分享自己或身边人的真实经历，比如他们是否曾经因为不满意现状而想要改变，或者他们是否曾经因为某些原因而决定珍惜眼前的生活。通过这些实例，学生可以更深刻地理解故事中的道理，并将其与自己的生活经验联系起来。

2.情感表达，深化理解：鼓励学生通过绘画、写作或口头表达的方式，表达他们对故事的理解和感受。例如，可以让他们画一幅画，展示青蛙卖泥塘的过程，或者写一篇短文，描述自己从故事中学到了什么。

2.反思自我成长：鼓励学生思考，他们在日常生活中是否能够像青蛙一样，勇于面对挑战，积极改变现状，并珍惜已经拥有的东西。通过这种反思，学生可以将故事中的道理内化为自己的行为准则，促进自我成长。

八、拓展活动，深化主题

1.角色扮演，体验情感

学生可以选择故事中的角色（如青蛙、老牛、野鸭等），通过角色扮演的方式深入理解每个角色的心理变化和行为动机。例如，青蛙在听取老牛和野鸭的建议后，如何逐步改变泥塘的环境，以及他最终选择留下的原因。通过角色扮演，学生可以更直观地感受故事中蕴含的勤劳、坚持和珍惜的价值。

2.续写故事，激发创意

教师可以鼓励学生发挥想象力，续写《青蛙卖泥塘》的故事。例如，青蛙在改善泥塘后，如何与其他动物和谐共处，或者泥塘未来会发生哪些有趣的变化。这样的活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能帮助他们进一步理解故事的主题。

3.绘画创作，展现理解

学生可以绘制一幅关于青蛙卖泥塘的插图，或者根据故事内容创作一幅“青蛙与泥塘的美丽家园”的画作。绘画可以结合泥塘从破旧到美丽的转变过程，以及青蛙和其他动物在泥塘中的生活场景，帮助学生从视觉上感受故事中的美好和变化。

2.联系生活，分享感悟

教师可以邀请学生分享自己在生活中类似的经验或感受。例如，是否有通过努力改变过自己不满意的环境，或者是否曾经因为某些原因而学会珍惜当下。通过分享，学生可以将故事中的道理与自己的生活经验联系起来，从而更好地内化这些价值观。

3.课后实践，巩固学习

教师可以布置一些课后实践任务，如让学生回家后将故事讲给家人听，或者写一篇日记，描述自己从故事中学到了什么。这些活动可以帮助学生进一步巩固对故事的理解，并促进他们在生活中践行这些价值观。

十、教学反思与改进

1.反思课堂互动

在教学过程中，教师应关注学生的参与感和表达能力。例如，通过小组讨论和角色扮演等方式，鼓励学生积极表达自己的想法和感受。同时，教师也应关注学生的反应，及时调整教学策略，以更好地激发学生的学习兴趣。

2.优化拓展活动

教师可以根据学生的实际情况和兴趣，优化拓展活动的设计。例如，如果学生喜欢绘画，可以增加绘画创作的环节；如果学生喜欢表演，可以增加角色扮演的环节。通过多样化的活动形式，让学生更全面地理解故事内容。

3.关注个体差异