《海的女儿》教学设计.doc

27海的女儿

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，主动积累课文中的好词佳句。

2.理解课文内容，感受小人鱼执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

3.通过阅读方法的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。

教学重点难点

体会小人鱼的内心活动，感受她追求幸福生活的执着精神和勇敢、善良的品质。

教学时间1课时

教学过程

学程一简介作者，激发兴趣

1.（课件出示美人鱼的铜像）

在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像，她既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。谁知道，她是谁吗？

对，她就是美人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。

2.说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？

出示有关安徒生的资料。

3.安徒生一生中共写了170多篇童话故事，你读过了他的哪些作品？

今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题）

学程二整体感知，了解大意

1.看到这个题目，你最想知道什么？生质疑

海的女儿是谁？（想了解故事的主人公，她是个怎样的人？）（板书：品评人物）

发生了一件什么事？结果怎样？（想了解故事的主要内容。）（板书：读懂内容）

2.学而不思则罔。老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学到了什么道理。（板书：感悟道理）

3.带着这些问题，大家先来一睹为快。

播放视频

4.故事已经看完了，谁来说一说故事的主要内容。

故事主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害王子的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。

学程三自主阅读，感悟人物

1.课文选取了故事的结尾部分。

导学单1：

1.用较快的速度读一读课文，把打动你的地方多读几遍。

2.小组讨论：（1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?

（2）小人鱼为什么没有听姐姐们的话杀了王子？

（3）故事的结尾是怎样的？

展学提升：

为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛；

为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛；

为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛；

她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛；

用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。

2.好书不厌百回读，熟读静思子自知。

导学单2：

1.默读课文，思考小美人鱼为了王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，从中我们看到了一个怎样的小人鱼？在相关的段落旁可以做适当的批注。

2.这个故事的结局让你感悟到了什么?

3.小组内交流自己的感悟。

展学提升：

“她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼……小人鱼拿着刀的手在发抖，但是他马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里，她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。”

“拿着刀的手在发抖”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、勇敢的小人鱼选择了自己化成泡沫。

“最后望了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。（板书：善良勇敢）

3.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

学程四读写结合，感情升华

1.同学们，故事读完了，你从中明白了怎样的道理？（板书：为人大度为别人着想）

2.练笔：你喜欢这个结尾吗？小人鱼最后变成泡沫，她会想些什么？做些什么呢？读了这个故事，你想对主人公说些什么？我们一起动笔写一写吧。

作业设计

积累课文中的好词佳句。

组织学生交流自己读的安徒生童话，谈谈感受。

板书设计

海的女儿

品评人物善良勇敢

读懂内容

感悟道理为人大度为别人着想