2024年六年级语文下册第一单元练习一教案2苏教版.docxVIP

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练习1

教学目标:?

1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何运用拟人的写作手法，使文章更加生动。?

2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能也许说说它的意思。并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。?

3.写好钢笔字，留意整体布局。。?

4.口语交际：我来当导游。依据口语交际培育学生有条理的说话实力和交际实力。?

5.学写毛笔字：留意字的结构。?

教学重点：?

1.感受“拟人”手法的生动好玩，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。?

2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能说出它的意思。?

教学过程：?

第一课时?

一、教学第一题。（语文与生活）?

1.教学第一部分。?

（1）创设情境，自读课文的这段话，思索：爸爸把“小溪哗啦啦地流着。”改成“小溪唱着快乐的歌往前跑。”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动好玩。?

（2）点明这是拟人写法。?

（3）说说拟人写法对于文章起到什么好处。?

（4）你还有什么样的修改方法。如：小溪追逐着，嬉笑着等。?

2.教学其次部分。?

（1）自读三组句子，比较之间的不同点。?

（2）小组内沟通，再指名说说这样写的好。?

（3）老师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。?

（4）用有感情地朗读表达出自己的体验。?

3.教学第三部分。?

（1）引导学生说说生活中自己喜爱的事物。?

（2）设计情景练习：你和它们交挚友，与它们说说“静静话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。?

（3）指名沟通，并说说你这样写的缘由。?

（4）老师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。?

二、教学其次题。（诵读与积累）?

1.诵读词语。?

（1）出示词语，请同学自由认读。?

正音“霜”、“疆”、“素”、“残”?

（2）全班沟通，老师，指导读准字音。?

（3）同桌探讨每个词语的也许意思。?

（4）学生练说这些词语的意思，全班沟通，最好说说这些词语的运用情境。?

（5）留意每一行词语之间的内在联系。?

（6）指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。?

2.积累反馈。?

（1）在理解成语的基础上，有感情的读读成语。?

（2）指名学生读。?

（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。?

其次课时?

一、教学第三题。（写好钢笔字）?

1.指名读这段话，明确选自于课文《烟台的海》。?

2.引导学生读帖，重点视察整体的布局，行款的美丽，还要细心视察每个字间架结构的匀整、合理。?

3.通过视察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写留意点。?

4.指引：字距小于行距，大字紧凑，小字写的伸展一些，“的”字可适当小一些。?

5.板演“广袤”、“舞台”、“威猛雄壮”等词语。?

6.学生练习描红。留意视察整体，一挥而就。?

7.老师巡察并刚好指导。?

二、教学第四题。（口语交际）?

课前打算：查阅收集家乡的迷人风光、名胜古迹、民风民俗等，可配上一些图片。（指导学生收集的途径）?

1.审题。?

（1）启发谈话：有假如客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。?

（2）指名读本次口语交际的要求，并明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清晰。）

2.指导。?

（1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者抓住家乡的什么方面对别人介绍的。指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词。?

（2）学生思索：我们家乡有哪些特点？自己选择一到两个方面来介绍。?

（3）小组内试着相互商讨并写下导游词。?

组内可以分工来介绍，适当运用自己查找的资料，如能配上图片更好。?

（4）学生自己练说，在小组内练说，再在小组内举荐一位代表上讲台演讲。?

（5）上台演讲的要求：如神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿挫等。?

3.反馈。?

（1）指名上台当小导游。（师生评议是否达到“用介绍的口吻、语言要亲切，表达要清晰。”）?

（2）选出优秀小导游。?

（3）小结本次口语交际的状况。?

第三课时?

一、教学第五题。（学写毛笔字）?

1.本次练习临写“园”“团”。首先可让学生从字形上相识到“园”“团”都是立长方形，临写时体会“□”要写在米字格的中间，“□”要摆得平正、稳重，稍向右上取势，“□”内的元和才要写得匀整、饱满，忌偏大、偏小或偏向一边。?

2.学生起先练习。