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十六年前的回忆导学案

目录

TOC\o1-1\h\u602一、学习目标 1

25764二、学习重难点 2

31448三、预习检测 3

30713四、读文感知 6

7309五、段落划分 7

2390六、总结手法 8

26651七、中心思想 8

32349八、预习检测答案 9

一、学习目标

《十六年前的回忆》这篇课文的学习目标主要包括以下几点：

1.学会并掌握一定的生字新词，能正确读写相关词语，如“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒”等，以丰富词汇量，提高阅读理解能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读进一步理解课文内容，感受作者的情感表达。

3.深入了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受其坚定的革命信念和英勇无畏的精神，从而受到生动的革命传统教育。

4.领悟课文前后照应的表达方法，学习作者如何通过对比、前后照应、首尾呼应等手法来增强文章的表达效果。

5.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句，体会作者如何通过描绘李大钊的神态、动作、语言来展现其革命精神。

通过学习这篇课文，学生不仅能够掌握一定的语文知识和技能，还能够加深对革命历史的理解，增强对革命先烈的敬仰之情，从而培养正确的价值观和人生观。

二、学习重难点

《十六年前的回忆》这篇课文的学习重难点主要集中在以下几个方面：

一、学习重点

1.深入领会李大钊同志的革命精神：课文通过对李大钊被捕前、被捕时和被捕后与敌人斗争的细致描绘，展现了他坚定的革命信念和英勇无畏的精神。学生需要深入理解这些描写，感受李大钊的高贵品质，从而受到革命传统教育。

2.体会课文前后照应的写法：课文在结构上采用了前后照应的表达方法，例如，通过描述李大钊焚烧文件和书籍的情景与后来被捕的情境相呼应，增强了文章的真实感和感染力。学生需要仔细体会这种写作手法，学习如何运用在写作中。

二、学习难点

1.理解特定历史背景下的情境：由于课文描述的是发生在特定历史时期的事件，学生对于当时的社会背景、政治环境以及人们的思想观念可能不够了解，这会影响对课文内容的深入理解。因此，学生需要通过查阅资料、讨论交流等方式，加深对历史背景的理解。

2.感悟作者表达的思想感情：作者通过细腻的描写和深沉的情感表达，展现了对李大钊的无限追思和对敌人强烈的憎恨。学生需要深入体会作者的情感，感受其字里行间所蕴含的思想感情，这对于部分学生来说可能是一个难点。

针对这些重难点，教师可以通过多种教学方法和手段进行引导和帮助，如利用多媒体课件展示历史背景资料、组织学生进行角色扮演以深入理解人物情感、开展小组讨论以促进学生之间的交流与合作等。同时，教师还应鼓励学生多读多思，积极表达自己的观点和感受，从而提高学习效果。

三、预习检测

《十六年前的回忆》课文预习检测题

一、填空题

1.《十六年前的回忆》这篇课文主要回忆了________（人名）被捕前、被捕时和被捕后与敌人斗争的事迹，展现了革命先烈________、________的崇高品质，表达了作者对父亲的________与________之情。

2.课文是按________顺序写的，采用了________、________的表达方法。

3.课文开头和结尾都提到了李大钊同志被害的日子是________年________月________日，这样写的作用是__________________。

二、选择题（将正确答案的序号填在括号里）

1.下列对课文理解不正确的一项是（）

A.课文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年。

B.课文按照时间顺序写了李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形。

C.课文回忆了李大钊被捕前烧掉文件和书籍，表现了李大钊对革命工作高度负责的精神。

D.课文结尾两个“看”字，表达了作者对父亲被害的悲痛，也表达了对敌人的仇恨。

2.下列句子中，没有采用对比写法的一项是（）

A.父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

B.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

C.在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发。

D.父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

三、简答题

1.课文中哪些地方可以看出李大钊同志对革命事业的无限忠诚？请举例说明。

2.预习课文后，你