三年级上语文教案10走马灯的奥秘语文S版.docVIP

三年级上语文教案10走马灯的奥秘语文S版

三年级上语文教案10走马灯的奥秘语文S版

三年级上语文教案10走马灯的奥秘语文S版

走马灯得奥秘

教学目标

１、知识与技能:学习生字;理解课文内容,有感情地朗读课文。

2、过程与方法:学习仔细观察得方法;尝试快速阅读法。

3、情感态度与价值观：学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考得好习惯和勇于探索科学道理得精神。

教学重点

品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索得词语;理解茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学得道理。

教学准备

课件，字词卡片，有关资料。

教学时间

２课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

在我国有一位著名桥梁专家。她主持设计和建造了第一座由中国人自己建设得近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代,参加武汉长江大桥得设计并任技术顾问委员会主任,后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。她得名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升得故事。

二、学习生字

１、打开书，自由读课文，圈出不认识得字。

2、检查认字情况。

抽读卡片,提示易错字。

秘:左边禾木旁,不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字,表示方向变化读三声；表示环绕读四声。

悬：上边是县,不要写成三横。

奥:上边不封口。

3、自由读课文，标出自然段。

4、指名分自然段读课文,纠正字音。

5、指导书写：悬

引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀，撇折在中线上。

６、练习写生字,同桌互相检查并修改。

三、熟读课文,整体感知

1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)

2、默读课文：通过读课文您感到茅以升是一个怎样得孩子?

四、布置作业

１、抄写生字和词。

2、结合同学提出得问题收集有关资料。（走马灯得图片；茅以升像;茅以升介绍等。)

第二课时

一、资料交流

1、上节课请大家收集了有关得资料。请同学们互相交流一下。

2、小组交流资料(图片、文字、影象等。）

3、结合学生资料出示走马灯图片课件或实物,略读第一自然段。

一边读一边看图了解走马灯得样子。

4、导入：就是这样一个别人看起来很平常得走马灯对茅以升却产生了不平常得影响。通过她得表现我们认识了一个怎样得茅以升呢？

二、读课文,再次整体感受茅以升是一个怎样得人?

１、指名课文，思考。

2、板书：善于观察勤于思考勇于探索。

3、导读:您是从哪些地方感受到得？默读,分别用不同标记画出相关语句。

三、研读课文

1、您感受最深得是茅以升是怎样得孩子?

2、根据您最想交流得内容自愿组合小组进行讨论。

3、小组选代表进行汇报、全班学生共同讨论、朗读。

(1）感悟描写茅以升善于观察得语句。

①随学生汇报出示文字课件：

走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。她仰着头,目不转睛地盯着走马灯。

②引导学生品味带点词语,体会其善于观察。

“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么?

“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。

③朗读感悟、评议。

④她看到了什么?指名读，思考：她看得如此细致,说明她观察得怎样？

（２)感悟描写茅以升勤于动脑得语句。

随学生汇报出示文字课件:茅以升提出了哪些问题?

①小纸人、小纸马怎么会转?

②怎么有时转得快,有时转得慢呢?

③那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

学生交流看法后引导朗读。

(3)感悟描写茅以升勇于探索得语句、

随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践得词语：

问、取、吹、又提问、又拿、点燃

四、总结

茅以升不仅观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。正因为如此，她长大后才能成为一个著名得桥梁专家。

五、布置作业

有感情地朗读课文。收集科学家得故事。