2025年高考统编版历史二轮复习策略讲座.pptx

从知识到能力的升华;;;;;;;“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。”

——《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》;;;;;与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。当你真正把格式搞透了，这些试题便有如已出，临考时对试卷就绝无陌生之感，并会触类旁通。

——刘芃《考试文集》;;;;;;【试题立意】;【解题策略】;【解题策略】;;【解题策略】;【考查素养】;【演变趋势】;【考查特点】;【考查特点】;;;;;;;;第一部分：了解课标;;;;第二部分：情境导入;;第三部分：建构体系;;;;;;;第四部分：问题导学;;;;;;;第五部分：聚焦要点素养提升;;;;;第六部分：限时训练及时讲解;;;;;;;“一日一研”集体备课，教研员督学听课评课;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;例：(2022·山东卷,4)明朝时期,朝廷除对赴各地巡按回京的监察御史进行考核外,还要求地方按察使司按时据实上报御史巡按地方时有无铺张浪费以劳州县等情况。;拓展认识: 督抚制(分省设巡抚,跨省设总督)

原因: 明朝地方三司分权,影响地方行政效率,不利于地方有效治理。

特点: 由监察地方到地方行政长官;由临时差遣到专设。

影响

①积极:提高了行政效率;提高地方治理能力;有利于维护地方稳定和促进地方经济社会发展。

②消极:地方权力相对集中且扩大,最终会削弱、威胁中央集权。;;;以题带点：清朝除中央设理藩院管理边疆民族事务外,民族地区的地方行政管理列表如下。;;;;;明清时期商品经济发展对思想和社会风气产生了怎样的影响？

例1（2020年山东卷）5.黄宗羲提出，古代圣王倡行“崇本抑末”，其中“抑末”是指禁绝与巫蛊、奇技淫巧等相关的无益于民生的工商业，而有利于民生的工商业;例2、（2021年山东卷）4.明中叶以后，添加插画的书籍大量刊行，出现了众多以绘画为主体的画本，甚至一些知名画家也受雇于坊刻??这说明当时( );素养对接:

唯物史观——明清商品经济发展对社会风气的影响

明朝中期以来,在社会下层舍本逐末的同时,社会上层知识分子也开始“弃儒业贾”和“弃学经商”,轻本重末和弃学经商的风气形成,社会价值取向发生变化。特别提醒——要“全面的”看待问题

经济: 厉行重农抑商、海禁政策，传统小农经济仍占主导; 新经济因素发展缓慢。思想: 理学占主导，厉行文化专制，实行八股取士、文字狱。新的思想很难突破

传统思想的束缚。

对外关系: 天朝上国观念下的朝贡外交。;材料 明清是中国历史上社会秩序稳定的一个伟大时期……不幸的是，在此期间欧洲却经历了一系列翻天覆地的现（近）代化发展……在中国很难找到与之完全对应的历史事实。;;;;;;;;我们使用的工具示例：

模拟考试制定双向细目表。明确考点，重视课本，

引导学生落实基础知识。;;;;;;;11.图2为一位商人在日记中对13世纪西欧社会发展状况的描述。这段记载反映出当;;;;;;;;;;;技巧点拨示例1：选择题常见陷阱

1.偷梁换柱法:用偷换概念、移花接木等方法来设置学生推理、分析、判断的障碍。

2.因果混淆法:常见如因果倒置，因果位置互换。

3.以偏概全法:用局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形，有意用片面性的说法制造全面的假象。

4.舍本求末法:以细枝末节、无关紧要的叙述来代替根本的、主要的因素，使考生辨别不出真相，结果求末而舍本。

5.似是而非法:其备选项的表述含有较合理的成分，但整体上有很大的缺陷，有的在一定的条件下可以成立，但题目中缺少这种条件;有的虽整体上勉强可以如此表述，但不能透彻地体现内涵。;技巧点拨示例2：材料解析题的解题技巧

1、【审题技巧]

①审读设问(然后带着问题找答案，节约时间)

a.明确设问要求，找出答题依据(如根据材料或根据材料结合所学)。

b.找出设问词:如“概括”(即根据材料获取信息后，在总结归纳的基础上抽象出的结论)、说明、阐述、评价等，明确处理信息的要求、答题的角度和要求等。

c.找出核心词或中心词，即本问题围绕什么问题展开设问;防止脱题，反对偷换概念。

d.要注意设问中的限制性词语，如“不得照抄材料原句”“依据材料概括提炼”等。;技巧点拨示例2：材料解析题的解题技巧

1、【审题技巧]

①审读设问(然后带着问题找答案，节约时间)

②阅读材料

a.粗读:第一遍粗读材料，主要任务是了解材料涉及的时间、地点、人物、事