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开放日活动总结(模板14篇)

通过知识点总结，我们可以找到学习方法和策略的规律，提

高学习效率。学习总结是对自己在学习过程中所取得成绩和

进步进行总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，

我想我们需要写一份学习总结了吧。那么我们该如何写一篇

较为完美的学习总结呢？以下是小编为大家收集的学习总结

范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园开放日家长总结篇一

xx家长开放日活动在一年级各班教室如期举行。本次活动给

主课教师带来了启发，也让家长对xx有了全新的了解和认识，

为学生提供了一个自由展示的空间，有效地促进了家校之间

的交流与合作。本次活动主要有两个环节：

通过看、说、演等形式向家长展示了学生们一学期来的学习

成果，同时通过家长走进教室、走进课堂，走进孩子，进一

步了解学生在xx学习过程中的成长与进步。

据统计，参加本次活动的家长共有98人，出席率90%左右。整

个活动过程秩序井然，教师准备充分。在教师的组织下，学

生边说边演，边唱边跳，气氛异常活跃，家长是看得连连点

头、频频微笑。

最后的亲子环节——“小组内介绍自己的父母”把活动推向

了高潮。爸爸妈妈笨拙但认真的英语口语引来了阵阵掌声和

笑声，家长们每说一个单词，大家就不由得用最热烈的掌声

表示赞许。

展示结束后，家长对学校举办此次活动十分满意。家长们都

高度评价了主课教师的教学水平，90%以上的家长认为自从参

加xx学习后，自己的孩子发生了很大变化，变得大胆主动了，

喜欢交流了，喜欢自我展现了。有的说话时不时会露出两句

英语，哼两句英文歌谣，孩子学习英语的兴趣十分浓厚。所

有家长都希望学校今后要多举办这样的活动，让他们有机会

与孩子一同“xx”。同时，家长们也诚恳地向主课教师提出了很

多宝贵的意见，给主课教师带来不少启发。

活动办得再成功，也有不足之处。此次活动，还有x%左右的

家长没能参加。对此情况，一年级组做了深刻反思，认为原

因主要有两个：

一、活动通知发放太晚。x日下午学校才通过学生把家长开

放

日的通知告诉家长，不少家长因时间仓促无法调整好自己的

工作时间而错过本次活动。

二、学校在家校联系这一块工作力度不够，有相当一部分家

长对xx的认识缺乏，思想上不够重视。

我们xx将以今日不足为鉴，在今后工作中把家校协同工作做

得更细，更全面。

幼儿园开放日家长总结篇二

xx月xx日上午，鲁家园幼儿园大班年级组的孩子和家长们，

带着他们的亲子作品，开展了一场别开生面的.“环保创意展

示秀”活动。

本次活动分两部分。首先，以家庭为单位，展示作品。每个

孩子的作品都是利用废旧材料亲子共同完成的。作品美观大

气，环保、时尚。“花仙子”服装美丽可爱;“擎天柱”造型

帅气十足;“魔幻城堡”更是彰显了智慧与创意。而小小红毯

也让幼儿体验了一回模特儿走秀的风采，孩子们个个神采奕

奕，家长们个个精神抖擞。走秀时，幼儿还对自己作品的做

法、材料以及用途进行了介绍，让观众一目了然。

走秀展示结束后，全体家长和孩子以贴标投票方式对全部作

品进行投票，评选出了“最佳人气奖”，“最具创意

奖”，“最佳制作奖”。通过活动，增强了幼儿的竞争意识，

选出的作品件件都充满了创意和灵动，体现了环保这一主题。

鲁家园幼儿园立足健康特色教育，将这样的大型亲子活动作

为常态活动开展，将健康、环保、互动的主题融入活动，鼓

励家长积极参与，为幼儿营造健康的心理环境，转变家长观

念，让每个孩子都在父母的陪伴下健康快乐地成长。

幼儿园开放日家长总结篇三

为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况；加强

幼儿园与家长之间的沟通交流，我园筹备已久的家长半日活

动终于在20xx年4月28日成功举行了。一大早，家长们就兴高

采烈地来到幼儿园。我们首先做好家长的签到工作，然后让

家长们走进班级，具体观摩及了解孩子半日生活学习情况。

通过活动“让家长走进课堂”“让家长与孩子互动”，使家

长真实地、近距离地感受了孩子在园的学习、生活情况。最

后活动结束时，我们要求家长为我们的教育教学提出合理化

建议，并认真填写反馈表。

在本次活动中，结合活动开展的情况及家长的反馈意见，做

个简单小结：

一、幼儿家长能够积极参与。全园79%的家长都参加了这次开

放日活动，并在活动中表现出了极高的热情。自始至终，不

管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己父母

来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常

高昂；家长们看到自己的孩子在园的学习生活情况，也多了

一份安心，少了一份担心。

二、家长认为教师的优点有以下几个方面：

1、课堂教学气氛活跃；

2、教师活动前准备充分教具充分且全实用，操作性强。

3、教师教态亲切。

4、教师能支持者谐、平当好幼儿活动的引导者、合作者、等

角色；

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