语文园地三第二课时（教学设计）-语文一年级下册.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

语文园地三（第2课时）

【教材分析】

本次口语交际“打”紧密关联学生日常生活，是培养学生语言实际运用能力的重要内容。教材以多组生动的对话场景为载体，详细展示了打的全过程，从礼貌问候、清晰表明身份，到准确阐述事情缘由、得体回应对方，再到礼貌道别，各个环节都有涉及。这些内容不仅为学生提供了直观的学习范例，更着重引导学生在真实情境中灵活运用语言，锻炼倾听、表达与应对能力，助力学生在未来生活中顺畅解决各类交际问题。

【学情分析】

低年级学生活泼好动，对生活充满好奇，表达意愿强烈。他们在日常交流中已积累了一定语言基础，但在打这一特定情境下，常出现诸多问题。比如，部分学生难以条理清晰地组织语言，表达时颠三倒四；部分学生不注重礼貌用语，语气生硬；还有些学生在对话中缺乏倾听耐心，急于表达自己想法，不能很好地根据对方回应调整交流内容。此外，由于学生年龄小，在课堂模拟活动中容易兴奋过度，注意力分散，需要教师精心引导与规范。

【素养分析】

文化自信：通过学习打这一具有生活普遍性的交际方式，让学生感受现代通信交流文化，增强对本土文化的认同感，进而树立文化自信。

语言应用：在打的情境模拟中，学生需要组织语言准确表达自己的想法，理解对方话语含义并做出恰当回应。

思维能力：打时，学生要迅速思考怎样清晰阐述事件、面对不同回应如何应对等问题，锻炼了学生的逻辑思维能力，使其思维更加有条理。

审美创造：在口语交际中，规范、礼貌、流畅的语言表达本身就是一种美的体现。学生通过学习和实践，能够体会到良好语言表达带来的美感。

【教学目标】

1.了解打的一般步骤，初步学会独立打和接。

2.知道打和接的用语，懂得不同场合的注意事项。

【教学重点】

指导学生独立打和接，模拟场景进行练习。

【教学难点】

打的同时，要把表达的意思说清楚；接时，能听清楚主要内容，注意使用礼貌用语。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【口语交际】

（一）激趣导入，揭示主题。

1.同学们，你们打过吗？能说给大家听听吗？（学生自由说）

2.图文思考：生活日新月异，打的方式也发生了很多变化。

（二）示范引领，探究方法。

1.出示教材中的情境图，学生观察。

（1）说说图上的小朋友在干什么？

（2）插图中的阿姨和李中是怎样打的？

（3）小结：看，打就是通过机这个媒介，借助声音把想说的话说清楚、说完整就行了。但是要想说好还得注意以下几点：（出示提示，生齐读）认真听、说好话、别挂断、请别人重复。

2.引发思考：打的基本步骤和要求。

3.读读儿歌：打和接的礼仪。

注意打时要使用礼貌用语。比如:你好、请问、谢谢、再见等。

4.学生总结方法：看来同学们已经明白了打交际的方法和步骤。那么谁来说说看，刚才老师打的过程可以分为哪几步？（板书：一拨二问三听四说）

（三）合作探究，实践练习

1.情景选择

以小组为单位，先小组讨论怎样打，再分角色进行演示。

2.模拟真实情境演练

情境一：打约同学玩。

步骤：（1）自我介绍并询问同学是否在家？

（2）如果对方不是你要找的人，要告诉对方你要找谁。

（3）没听清对方的话，可以请对方重复。

（4）确认时间、地点。

情境二：打问候长辈

步骤：（1）自我介绍并向长辈问好。

（2）询问长辈身体最近是否可好。

（3）态度有礼貌，说清楚自己需要表达的意思。

情境三：打询问图书馆开放的时间。

步骤：（1）自我介绍并向对方问好。

（2）询问对方图书馆开放的时间。

（3）遇到有问题或拿不准的问话及时挂断、随机应变，谨防上当受骗。

3.生活中还有很多需要打的情境，试着小组讨论并模拟。

场景1：到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，打告诉家里人。

场景2：快递员打过来说快递到了，但妈妈不在家。

场景3：家里面的水没了，打给送水大叔让他送水。

……

4.思考交流：现代社会，遇到诈骗份子、陌生或推销时我们应该怎么做？

第二板块【和大人一起读】

1.实践应用：《谁和谁好》

2.读一读，圈出不会的生字。

3.学生讨论：同学们，这首儿歌里写了谁和谁关系很好？

4.仿写：

例如：

谁和谁好？

_____和_____好，

老师提问题，

同学来讨论。

【课时训练】

1.想一想：平时生活中，哪些事情需要打？（教师引导学生畅所欲言）

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

回家和父母模拟打的场景。

【板书设计】

口语交际：打

【教学反思】

在本次“打