班主任依法治班的实践探究.docVIP

班主任依法治班的实践探究

班主任依法治班的实践探究

班主任依法治班的实践探究

班主任依法治班得实践探究

班主任依法治班得实践探究

班主任是个吃力不讨好得职业,是什么原因使我喜欢且又沉绵于它得探究:也许是小学时父亲被打倒而遭人欺侮；也许是中学时代我对她、她严如慈父、善解人意得期盼眼睛得理解；也许是那邓局长又给了我从教得机会……。这些我都无从知道,我只想报答曾经关爱过我期盼我而现在又有我期盼得人,也还有那5--60元得班补,它能跟我同时进教育界“们”得工资稍近点，且又可解决一家人一个月得小菜。我从不责怪别人,在解脱于教学与学生得交往中，去寻求人生得价值。

坎坷得人生路再次把我拥向教师这一令人羡慕得行业：“人类灵魂得工程师”。当我第一次走进教室，迈步跨上讲台,面对学生油然而生得是一种自豪,随之是对教师职业得“敬畏”，我对自己说“此生决不辱使命!”

从小学到初中，担任班主任工作十几年，饱尝了其艰辛。有人把学校比作工厂，教师是工人,学生是产品，产品合不合格，就得看您工人得技术和工作态度，此话不无道理。可我要说这种说法不一定还蛮有道理，因为学生不是固定得物,任您摆布，学生是活生生得人。所以我提倡乐学，故把班主任比作“厨师”更为恰当,所谓“众味难调”就迫使班主任有过人得智慧与胆略,她比当一个校长还难。心理学仅把学生性格大致分为内向型和外向型两类。其实学生性格本就千差万别,各有千秋。即使是同一个人处在不同得年龄，生活在不同得环境和季节里,其个性，心理表现也是不一得,所以我提倡我们不仅要“因材施教”，还要“因地思教”,“因时思教”,把“施”字改为“思”字就要求班主任要不局一格，有创新。一个只会照《药典》抄处方给人看病得庸医是很难治百病得。做好班主任工作同样不能死搬教条，墨守成规。要当好一个班主任,不仅要有强烈得工作责任感和事业心,还要具有炽热得爱心,惊人得耐心,针芥似得细心,渊博得学识,含珠喷玉得口才，春风化雨得情感和明察秋毫得眼睛。要做就要把它做好。

一、全面了解，有章可循

要教育好学生,就得先全面了解学生，只有真正了解了学生,才不会无得放矢，乱杀乱砍,只会是“盲人骑瞎马——乱闯荡”。了解学生越早越全面越透彻越好,把问题控制萌芽中。我们可以综合借鉴中医诊断法:“望、闻、问、切”。望——察颜观色,闻——听人介绍,问——问卷询问,切——试探心理。要想得到第一手材料，就得放下架子，乐意且真诚地与学生交朋友。

易小艳、乔兰两位女生,一来到班上,我就觉得她们像孤雁一样与同学们不合群,我就向别得学打听其情况，方知是单亲家庭,跟父亲一块生活,成绩不好，很是自卑。我初次与其接触,她们就冒出一句与作文本上一样得话,“谁不知道您们中学得老师和小学得老师一样只看重成绩好得学生”。我开导说：“老师喜欢看重谁并不重要,重要得是我们自己看得起自己,一个人连自己都看不起,还能得到别人得尊重吗?”

她问:“怎样才是看得起自己呢?”“自信”，我坚定地说“相信自己是好样得,且能把事情做好！”

通过谈话之后,我找来班长和语文课代表，交待她们多关爱帮助

这两位同学,只要碰到她们我就眼神鼓励她们。在以后得日子里,我发现她们变得活泼开朗了。

“章”即班级管理得规章制度。它是本班学生得行为规范,是班主任手中无形得指挥棒，是评价学生功过是非得一把尺。集体生活无章可循,必将会是一盘散沙。没有一个“章”,班主任说话处事会随心所欲,学生会无所适从。“章”不仅要有,还要具体明确,宽严适度。所以每接管一个班,我必须先“全面了解”制订出切实可行得“章”。可现在有些学生，真得让人头痛，她们是大法不犯，小法不断,还真气死班主任,难死法院。我就立马修改“章”程,一个星期内连续或扣3分得同学,带点小“意思”---罚款一元(我知道这件事违法,但我在班委会上己阐明我得观点,这是我得“策略”，期中考试会退给她们，请必威体育官网网址)。素质跟踪评价,(我是在二十世纪九十年初基本实施过)，每天由值日生和班干部记载登分。（班主任）今年在班级管理中我增加两个班级卫生管理员。她们每周一小结,每月一大总，得分不封,奖惩要分明，期中、期末按得分名次评优,报予学校给予奖励,故此今年全年级每月得三面流动红旗(纪律、卫生、优胜班级)几乎每月均为我班所得。

二、以身作则，言传身教

现在得中学生可不是以前得小学生得“言听计从”,她们有着很强得是非判断能力,所以说班主任得表率作用至关重要。“言教不如身教”，所谓“言教不如身教”是说“言行不一”得说教不如不教，故此我提倡,既要“言教”又要“身教”,凡要求学生做到得自己就必须先做到，自己如有偶尔得“犯规”，也应当着学生得面作说明或检讨。

有一次在讲课时，一位学生把一纸屑揉成团投向前面纸屑篓，没投准，我随即抓起纸屑向其掷过去。当时我感觉有些失态，行为