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表4-5-2的评分标准
序号
内容
指标
分值
分数
1
在规定时间内完成实训
在学习后3天内完成实训任务
8~10
在学习后4~6天内完成实训任务
6~7
在学习后7~9天内完成实训任务
4~5
在学习后10天以后勉强完成或没有完成实训任务
0~3
2
活动设计符合幼儿认知发展规律
活动设计完全符合幼儿认知发展规律，能充分激发幼儿的好奇心和探索欲；实验设计科学合理，难度适中，能让幼儿通过动手操作，直观感受颜色混合的变化和规律；在活动中，保育师能适时引导幼儿观察、思考和总结，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力；活动设计具有创新性，能结合幼儿的实际生活，拓展颜色混合的应用场景，增强幼儿的学习兴趣
12~1
5
活动设计基本符合幼儿认知发展规律，能较好地满足幼儿的学习需求；实验材料准备充分，实验方法简单易懂，便于幼儿操作；教师在活动中能给予幼儿适当的指导和帮助，引导幼儿发现问题、解决问题；活动设计具有一定的拓展性，能激发幼儿对颜色混合的进一步探索
9~11
活动设计大体上符合幼儿认知发展规律,但在某些细节上可能略显不足；实验设计具有可操作性，但可能在某些环节上需要保育师的额外解释和引导；幼儿参与度较高，但在个别幼儿身上可能还需要更多的关注和引导，活动设计
6~8
在拓展性方面有待加强，可以进一步丰富颜色混合的应用场景和实验内容
活动设计在某些方面与幼儿认知发展规律不完全吻合，可
能需要调整和改进；实验设计难度可能稍大或稍小，不完
全符合幼儿的认知水平；保育师在活动中的指导可能不够
充分，导致部分幼儿对颜色混合的理解不够深入；幼儿参
与度一般，部分幼儿可能对活动缺乏兴趣或参与度不高
0~5
3
激发幼儿对颜色混合现象的好奇心
活动设计极具创意，通过引人入胜的故事、游戏或实验，极大程度地激发了幼儿对颜色混合现象的好奇心和探索欲
8~10
活动设计较为新颖，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心；幼儿在活动中表现出一定的兴趣，愿意参与并尝试探索颜色混合的奥秘
6~7
活动设计相对简单，虽然能引起幼儿的兴趣，但不足以让
他们产生强烈的好奇心和探索欲，幼儿在活动中的参与度
一般，部分幼儿可能表现出对颜色混合现象的无动于衷
4~5
活动设计缺乏新意，难以引起幼儿的兴趣和好奇心；幼儿在活动中的参与度较低，对颜色混合现象缺乏关注
0~3
4
引导并鼓励幼儿细致观察和总结
能巧妙地引导幼儿细致观察颜色混合的每一个细节,确保每位幼儿都能清晰地看到颜色变化的过程；鼓励幼儿用准确的语言描述所观察到的现象，并引导他们进行初步的科学总结，如颜色混合的规律、结果等；幼儿能主动提出疑
12~1
5
问，保育师能耐心解答，并引导幼儿进一步思考颜色混合背后的科学原理
能引导幼儿观察颜色混合现象，并鼓励他们用简单的语言描述观察结果；幼儿能在保育师的引导下，初步总结出颜色混合的一些基本规律
9~11
能带领幼儿一起观察颜色混合现象，但幼儿的自主观察和总结能力有待提高；幼儿能在保育师的提示下，简单描述观察到的颜色变化，但总结可能不够全面或准确
6~8
能引导幼儿观察颜色混合，但可能未能充分激发幼儿的观察兴趣；幼儿对颜色混合的观察可能较为表面，总结时可能缺乏条理性或准确性
0~5
5
关注幼儿之间的情感交流与社交互动
能敏锐地捕捉幼儿之间的情感交流和社交互动,及时给予正面反馈和引导，促进幼儿之间的友好关系
8~10
能关注幼儿之间的情感交流和社交互动,适时提供支持和建议，促进幼儿之间的合作和交流
6~7
能注意到幼儿之间的情感交流和社交互动,但可能缺乏足够的引导和支持，导致幼儿之间的互动不够充分
4~5
对幼儿之间的情感交流和社交互动关注不够，缺乏必要的引导和支持，导致幼儿之间的互动效果不佳
0~3
6
充分考虑安全因
素，传递
在实训前对安全因素进行了全面评估，并采取了有效的安全措施，确保幼儿在活动中不受伤害；活动中使用的所有材料均符合安全标准，无毒、无害、无过敏风险；能准确、
8~10
正确的科学知识和价值观
清晰地传递颜色混合的科学原理，引导幼儿形成正确的科学认知；在活动中，保育师注重培养幼儿的探究精神、尊重事实的科学态度以及环保意识等科学价值观
对安全因素进行了较为全面的评估，并采取了相应的安全
措施，但可能还有改进的空间；活动中使用的材料基本符
合安全标准，但在某些细节上可能需要注意，如材料的存
放、使用方式等；保育师能较为准确地传递颜色混合的科
学原理，但在引导幼儿形成科学认知方面可能还需要加
强；在活动中，保育师能关注幼儿的科学价值观培养，但
可能还需要更多的引导和支持
6~7
对安全因素有一定的认识,但可能未能全面评估所有潜在风险；活动中使用的材料
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