《雨点儿》教学设计-语文一年级上册.docx

《雨点儿》教学设计

教学目标

读准字音，有感情的朗读课文。

分角色朗读，读好逗号和句号的停顿。

理解课文内容，让学生初步感知雨点儿的作用。

教学重难点：

1读准字音，有感情的朗读课文。

2分角色朗读，读好逗号和句号的停顿。

教学过程：

一、国学诵读

1.同学们，今天在国学经典我们来学习有“诗圣”之称的唐代著名诗人杜甫的一首古诗，《春夜喜雨》，请听老师读一遍。跟老师读一遍，这首诗的诗意是说：多好的春雨呀，好像知道时节的变化，到了春天，它就自然地应时而生。雨水伴随和风在夜里悄悄飘洒，悄然无声地滋润着大地万物。

再跟老师读一遍。自己试着读一读，谁来读给大家听一听。

是啊，雨水是多么美妙啊，今天我们要学习的课文也跟雨水有关《雨点儿》【出示：课题】

二、初读课文，整体感知

（一）学习“儿化音”

1.请大家伸出小手，跟老师一起板书课题（边板书，边说笔画，写完雨点停）

2.雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，（补充课题），读起来亲切又可爱，这叫“儿化音”。

3．请大家跟我读（生读）注意，点和儿要连在一起读。读完舌头往上一卷就好。

4.谁愿意来喊喊雨点儿的名字？（生一，生二，男生，女生，一起）

5.我们之前还学过哪些儿化音的词?“一会儿、在哪儿、小孩儿、一点儿”(指生读)

（二）集中识字，检查预习

1．雨点儿来了，还给我们带来了一群好朋友呢！相信同学们在课前预习已经认识大屏幕上的好朋友了，那老师可要考考你们了（指生读，齐读，去掉拼音读，注意云彩、地方是轻声）

小结：这么短的时间里，我们就认识了这么多的字，那么把词语放进句子中你还会读吗？（出示“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”）

三、课文探究

（一）学习第一自然段

1.学习“数不清”

（1）同学们读得真好，你看，雨点儿都被大家吸引来了，来了这么多的好朋友，谁能数的清？（生数）

（2）多少雨点儿呢？你数的清么？（数不清）你呢？（数不清）你呢？（

（3）所以我们叫他：数不清的雨点，那这就是——数不清的（树叶/雪花）；这是——数不清的（星星）；这是数不清的（花）。这样你还会说吗？

（4）谁再来读这句话？【带动作读】

2.学习“飘落”

（1）你们读的这么美，老师也想来试一下（师读，故意少读“飘”字）

（2）老师读的怎么样？（生说）“飘落”跟“落”有什么不一样么？我们一起来做做动作，飘落是（生做）哦，是慢慢的；落是（生做）哦，这么快呀！

（3）你看，少读一个字就有这么大的区别，我们读课文可不能丢字，那么“飘落”和“落”有什么相同点？（表示动作的词语）那让我们带着动作再来读这句话，让雨点慢慢的飘落下来吧！（生齐读）

课中达标1仿句练习从。

（二）学习二、三、四自然段，句子停顿

1．理解“问”、“回答”，分角色朗读，读准问号（一问一答）

（1）大雨点跟小雨点飘呀飘，半空中，他们相遇了。听，雨点儿在说话呢，他们说什么呢？边读边画

自由读课文2、3、4自然段，用“”划出大雨点儿说的话，用“﹏﹏”划出小雨点儿说的话。

展示学生画线内容，读一读，看看自己画对了吗？不对的赶紧改过来。

课中达标2大雨点是个哥哥做事稳重，小雨点是个顽皮的弟弟，读出他的顽皮可爱。大雨点的话有些长，我们在读的时候注意词语或者是短语的停顿。学着老师的样子，自己先来读一读应该在哪里停顿。（爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。）

（2）你们看，大雨点问，小雨点就答，小雨点问，大雨点就答，他们一个问，一个答《比尾巴》一问一答

（3）多有意思呀！我们也来做做大雨点和小雨点，一个问，一个答，好吗？【出示：对话】指挥朗读问句，长句如何停顿，老师范读，生跟读（大雨点是哥哥，在读的时候读的沉稳些，小雨点是弟弟读的时候读的天真活泼一点儿，问号语气上扬，长句停顿比逗号慢一点）

（4）分角色朗读课文（前后位分角色读，男女生读）

（三）学习第五自然段

1读得可真不错，小雨点也觉得你们的表现真棒！小雨沙沙的下起来【出示：雨后图片】不久，雨停了，你看，小雨点去过的地方变得怎么样了？多漂亮啊，你来美美的读一读吧【出示：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。】（生读）

2.大雨点也出发了，他来到没有花、没有草的地方，变得怎么样了？你们看（生看）【出示：没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。】（生读）

3.除了课文中的这些地方，在生活中，你还看见雨点去了哪里？

（田野、森林、果园、菜园）

师：你能用这个句式再说几句吗？

四、巩固提升

1.师：现在，看着被雨水浇灌的这些地方，植物就生长得更好~如果你是一朵小花，你有什么话要对雨点说？（你想感谢他们对吗？体会到雨点还是乐于助人的，那么生活中的我们也要像雨点儿去学习，学会做一个助人为乐的好孩子。那你就带着你的感谢