《念奴娇 过洞庭》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《念奴娇过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、教学内容

《念奴娇过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本章节内容选自统编版高中语文必修下册，为《念奴娇·过洞庭》这首词。本课旨在通过学习这首词，让学生了解宋代词人的生平和创作背景，领略词的意境和情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《念奴娇·过洞庭》的意境和情感，把握苏轼词作中的豪放与忧国忧民情怀。

2.分析词中的意象运用及其在表达情感和意境中的作用。

难点：

1.理解苏轼词中的豪放风格与古典诗词传统风格的差异。

2.把握词中复杂情感的表达，包括对自然景观的描绘与个人情感的交织。

解决办法：

1.通过对比阅读苏轼的其他词作，引导学生理解其豪放风格的形成背景。

2.采用情境教学法，通过创设历史背景和情感氛围，帮助学生体会词人的心境。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入分析词中的意象和情感，提高鉴赏能力。

4.结合多媒体展示，直观呈现词中的自然景观，增强学生对词意的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《念奴娇·过洞庭》相关的苏轼生平介绍、词作背景资料，以及与词中意象相关的图片和视频。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频和课件，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，同时准备黑板或电子白板，用于板书和展示关键内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示苏轼的生平简介和作品背景图片，引发学生对苏轼及其作品的兴趣。简要介绍《念奴娇·过洞庭》的文学地位和创作背景，激发学生的求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）赏析词句（5分钟）

教师带领学生逐句分析词句，讲解词中意象的运用和情感的表达。例如，分析“苍茫云海间，独怆然而涕下”中的意象和情感。

（2）词作风格探讨（5分钟）

引导学生对比苏轼的这首词与其他词作，探讨其豪放风格与古典诗词传统风格的差异。

（3）情感体验与表达（5分钟）

组织学生进行角色扮演，让学生体验词人的心境，尝试用自己的语言表达词中的情感。

（4）词中意象与意境（5分钟）

分析词中意象的运用及其在表达情感和意境中的作用，例如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的意象。

（5）创作背景解析（5分钟）

结合历史背景和苏轼的个人经历，帮助学生理解词的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

（1）仿写练习（5分钟）

要求学生根据《念奴娇·过洞庭》的写作手法和风格，仿写一首词。

（2）小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论词中的意象、情感和意境，并分享各自的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调苏轼豪放词的特点及其在古典诗词中的地位。

5.作业布置（5分钟）

1.完成仿写练习，课后提交。

2.查找苏轼的其他词作，阅读并尝试分析其风格特点。

3.调查苏轼的生平事迹，撰写一篇短文，分享你对苏轼的认识。

六、知识点梳理

《念奴娇·过洞庭》作为苏轼的代表作之一，其知识点梳理如下：

1.词牌名《念奴娇》的来源与特点

-《念奴娇》是宋代流行的词牌名，起源于唐代。

-词牌名往往与词的节奏、韵律和格式有关。

2.苏轼的生平与创作背景

-苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。

-苏轼在政治上经历起伏，但文学成就卓越，尤以词著称。

3.《念奴娇·过洞庭》的意境与情感

-词中描绘了洞庭湖的壮阔景象，表达了词人对自然的感慨和对人生的思考。

-词中蕴含着豪放与忧国忧民的情怀。

4.词中的意象与象征

-洞庭湖、云海、吴楚、乾坤等自然意象，象征着广阔的天地和深远的历史。

-意象的运用增强了词的意境和情感表达。

5.词的结构与韵律

-《念奴娇·过洞庭》为七言词，结构为上片五句，下片五句，押韵格式为平仄平平仄仄平。

-韵律的运用使词更具音乐性和节奏感。

6.词中的修辞手法

-对比、拟人、夸张等修辞手法的运用，增强了词的表现力和感染力。

-例如，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的对比手法，突出了洞庭湖的宏伟。

7.词中的文化内涵

-词中融入了丰富的历史文化元素，如山水文化、边塞文化等。

-这些文化内涵丰富了词的内涵，提升了词的艺术价值。

8.词的接受与评价

-《念奴娇·过洞庭》自问世以来，受到历代文人墨客的高度评价。

-词作为苏轼的代表作，对后世词坛产生了深远的影响。

9.词的教学意义

-通过学习《念奴娇·过洞庭》，学生可以了解宋代词人的创作背景和词的审美特点。

-培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，提高